基于OER的财会网络学习平台构建设想

李卓霖 谢海娟 高晨宇 蔡岑梅

[摘           要]  随着互联网和开放教育资源的不断发展，教育信息化发展趋势迅猛，学生自主学习方式从线下向线上拓展，学习变得更加即时、自由。在阐明当前高校财会专业学习者自主学习的意识和策略变化以及对网络学习工具的需求基础上，分析了财会网络学习平台构建的可行性。同时，以OER（Open Educational Resources）为指导，探讨该平台构建的功能板块初步设计，为高校财会网络学习平台的建构提供理论基础。

[关    键   词]  开放教育资源;财会专业;网络学习平台

[中图分类号]  G642                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）40-0084-02

如今开放教育资源（Open Educational Resources，简称OER）开放共享，信息上传更新速度快，知识快速累积，很多资源都能通过网络在课堂上分享，最大限度完善了财会学生的学习环境，即知识的传播不局限于教师讲授，学习的时间、地点也不限，通过不同渠道进行学习，丰富专业理论基础，开阔专业研究思路。互联网发展和手机普及使学生能充分利用琐碎时间将学习内容碎片化，依靠高效的搜索引擎查阅资料拓展知识面，提高学习效率。网络学习在现代社会上不仅实现了教育的个性化，还在互联网上一些汇总各专业的综合学习平台能帮助各专业大学生进一步提高学习效率。

一、互联网发展给财会学生学习带来的挑战与机遇

（一）互联网发展为财会学生学习带来的挑战

1.依赖电子设备程度高

手机的广泛应用使其成为大学生上网终端。手机等电子产品利于碎片化学习，却因其传播大量资讯无形中分散学生的注意力。据研究调查，大学生对手机依赖产生的消极作用主要体现在部分学生上课时过度依赖手机搜寻答案缺乏思考;被动接受知识;知识理解浅;课余时间抵挡不住手机娱乐诱惑等。而且财会专业课本文字篇幅长且较杂，课上使用手机频率更高。因此，充分发挥OER优势，避免网络带来的挑战，使学生充分利用OER补充知识来提高综合实力尤为重要。

2.精准查找OER困难

网络便于学生学习，但其包容性给学生带来较大困扰。会计准则为适应时代发展变更速度较快，而网上老旧的财会案例等并未与准则同变更，部分财会学生难以判断信息的正误。在OER繁荣的当下，海量平台资源质量参差，平台教学交互性弱，用户难以直观地了解所需资源在各平台同类资源的特色和优劣而造成资源选择困难。

（二）互联网发展为财会学生学习带来的机遇

1.拓宽学习途径

随着教育信息化发展，各大高校纷纷发布财会类OER，突破时空制约，拓宽学习途径，在一定程度上实现教育公平。网络未普及前，学生遇到问题只能依赖线下师生交流或查阅书籍求解，但部分内向学生羞于提问进而影响学业。网络学习因其私密隐蔽而便于学生交流。学生可以通过网络学习专业课程，浏览海量资讯获取前沿知识，使课堂学习与课外拓展互补，提高竞争力。

2.满足学习需求

传统教育模式下，学生个性化学习需求往往难以被满足。而现今OER繁榮，学生可实现学习个性化，即根据个人情况选择内容并制订学习计划。如综合性OER平台可根据用户特征检测学习进程，经数据分析后为用户制订个性化学习方案，能够实时记录、跟踪、反馈学习过程，提高学习者的学习效率。

二、财会大学生学习应对互联网的应对措施

（一）树立自主学习理念和意识

财会学习环境变化使学生不仅需注重学习专业知识，还需练就专业学习方法与社会能力，提高个人综合素养。学生在面对新媒体时增强自控力抵挡多方面的诱惑，达到良好的学习状态，采取有效方式运用OER进行自主学习，能充分调动学习能动性，提升学习效率和个人专业素养。

（二）提高自身信息素养

在大数据时代，信息的快速传播能将全国乃至世界高校的OER呈现眼前，学生很难快速找到所需资源，查询的时间与机会成本高，且不良的搜索反馈次数增加会造成信息焦虑。以会计学专业的课程基础会计为例，将一学期内全国高校的该课程视频内容呈现在网上，单是普通浏览就足够让人眩晕，若再想从中精准找出某地某校某学期某章节的视频，无异于大海捞针。由此需提高学生的信息素养，即学生根据自身需求快速高效利用网络获取、处理资源并合理运用的能力。

（三）构建基于OER的财会学习专门平台

OER愈加丰富，靠提高财会学生信息素养应对互联网给他们带来的挑战是较困难的，因为学生信息素养培养需要学生具备熟悉网上OER、爬虫技术、数据挖掘与数据分析技术等，要求比较高，很难普遍解决财会学生面临的问题，即需专业人开发一个基于OER的财会学习专门平台，该平台拥有互联网与财会有关的OER资源或者该资源的链接，通过大数据分析可让财务学生方便快捷找到所需资源。

三、基于OER的财会学习平台的构建和功能分析

（一）平台系统构架

基于OER的财会学习平台的构建，从财会学生的角度出发，平台设计的整体概述功能架构如下表。

（二）平台功能模块分析

1.注册/登录模块

此模块分用户基本信息和密码保护设置两部分。基本信息包括身份、院校等。用户能设置密保信息，若再次登录时密码密保错误也可通过手机验证登录。用户登录选择感兴趣的专业后，平台为其推送感兴趣的资源。平台将用户信息分流，让不同身份、不同专业、不同高校的用户都能找到所需资源。

2.个人主页模块

此模块呈现用户信息及“我的信息”“我的推荐”“我的服务”等。信息部分展示用户的昵称、等级分（由用户的平台使用时长、推荐资源、评论与回复等核算而成）;用户可从推荐部分查看推荐过的资源;服务部分包括“我的评论”“我的回复”“我的收藏夹（分公开和私人私藏夹）”和“浏览记录”，便于用户复习巩固。

3.搜索引擎模块

基于财会学生因OER平台过多而无法找到所需资源的问题，平台设置以下三大模块。

（1）专业搜索模块

此模块列出所有财会相关专业，例如会计、管理会计、资产评估等。用户在此可通过专业选择来浏览相关的学习资源，按专业名称分类资源便于用户查找。

（2）系统推荐模块

此模块分为新、老用户两部分。平台根据新用户注册后的选择推荐相关资源。大数据分析老用户的搜索、观看记录以及收藏等为老用户高质量资源推荐。在此模块用户能快速查找到所需资源，还可以检索到其他感兴趣的学习资源来拓宽知识面。

（3）高级检索模块

此模块用大数据将用户所选专业资源归类后，分析其搜索的关键词，将相关内容推荐给用户，便于用户精准查询。

4.内容提供板块

此模块整合国内外OER平台的资源并据平台分类，将所有OER整合后根据专业名称再分类。用户进行关键词搜索后页面展示20个资源所在网站图标，其下方显示网址及其他用户的评分，用户可据此挑选。这清晰地为用户展示每个学习平台的学习资源并提供新的检索方式。

5.反馈模块

平台拟建立用户反馈机制，不定时邀请用户对其所查资源进行评分，通过大数据分析资源的评分，调整学习资源的推荐顺序。此模块意在为用户提供优质的服务，提高用户的满意度。

（三）平台关键技术

1.基于B/S架构的关键技术

平台构建选择了JSP语言、Apache服务器以及MySQL数据库。JSP语言生成显示分离内容，使平台保持高频率运行状态。Apache服务器支持最新通信协议且能跟踪会话过程，文件配置操作快捷。本次研究作为学校范围平台使用的服务器日访问量有限，MySQL数据库更高效。

2.大数据处理

平台运用云存储在后台储存用户浏览信息，经分布式数据处理将用户数据进行大规模数据处理，筛选出用户的浏览信息，据此为用户推送资源。随着资源的不断更新，平台能根据用户浏览信息后为其提供最新资源。

四、结论

基于OER的财会网络学习平台能以更优质和现代化的资源搜索模式，为高校财会教学活动提供更现代化和系统化的辅助，使财会学生在实际学习过程中结合线上线下进行专业知识学习，合理运用OER来丰富自己的专业知识体系，由此提高平台搜索引擎模块的应用效率，使财会学生高效地搜索到所需资源，减轻学习压力，并能为当代财会学生进一步提高学习效率与主动性给出建议。

参考文献：

[1]王磊，王一涛.国外私立高校的发展类型及对我国民办高等教育的启示[J].浙江树人大学学报（人文社会科学），2018（2）：14-20.

[2]柳德荣.地方本科院校慕课建设的价值创造作用与推进策略[J].当代教育论坛，2017（4）：107-113.

[3]张海生，范颖.“互联网+教育”时代的学习新形态：主要类型、共性特征与有效实现[J].中国远程教育，2018（10）：24-34.

[4]孙姚同.泛在学习环境下成人教育網络课程资源的开发与共享[J].中国成人教育，2015（10）：120-123.

编辑 鲁翠红