新课标理念下的初中音乐教学之我见

蒋颖

摘要：在新课标理念下，教师不仅要教授学生知识，更要培养学生的全面发展，而音乐在初中教育中占据着非常重要的作用，在初中音乐教学中，不仅可以陶冶学生的情操，还能让学生学习音乐知识的过程中感悟音乐，提高自己的审美，同时还能够在学业紧张时适当放松自己，让学生的身心得到解放。所以初中音乐教师在进行教学过程中，必须要改变传统的教学方式，不断对初中音乐课堂进行优化，让学生在课堂上培养兴趣，感受音乐的美，最后达到提高初中音乐课堂质量的效果。

关键词：新课标理念;初中音乐;教学策略。

引言

在新课程改革的背景下，教师要改变过去传统的教学方式，让学生化被动为主动，提高学生在课堂上的主体性。所以在初中音乐教学过程当中，教师需要利用多样化的教学方式，通过音乐教学活动来加强学生在课堂上的主体性，真正落实音乐学科的价值，让学生在课堂上能够享受优美的音乐，同时培养学生的音乐素养，促进学生全面发展。所以如何构建创新的音乐课堂就需要初中音乐教师深入思考。本文将结合目前音乐教学的现状提出提高初中音乐教学课堂质量的策略。

一、初中音乐教学中存在的问题

当前初中音乐教学中还存在着一些问题，这些问题极大的阻碍了初中音乐教学的发展，影响了教学，质量主要有以下几个方面：

（一）教师教学观念传统

受传统教育的深度影响，在初中音乐教学过程当中，教师会将更多的注意力放在主要科目的学习上，而对初中音乐教学的重视度不高，认为音乐课是一门无关紧要的科目，因此在安排课时时，也经常忽略初中音乐课堂的重要性，而初中音乐教师在应试教育观念的影响下，只是将初中音乐课堂当成任务，胜利讲解完知识后就相当于完成了任务，也不管学生的学习成果如何仅仅按照自己的任务完成度进行知识的传授，这就使得初中音乐课堂的效果大打折扣。

（二）教师教学方式落后

随着技术的不断增强我国许多学校已经开始利用信息技术进行教学，但是由于一些学校对音乐教学的支持力度不足，教师在教学过程当中只能通过传统的教学手段进行教学，这也就让初中音乐课堂变得十分枯燥，学生的学习主动性不高。除此以外，有些教师对于现代化教学方式还不熟练，无法正确发挥信息技术的优势，这也会让初中音乐课堂的质量不高[1]。

（三）教师对学生音乐审美培养不重视

目前初中音乐教学课堂上教师受到传统教学方式的影响在教学内容上的设计不够创新，对学生的教学方式更多的是通过灌输式的模式，学生的主体地位没有凸显出来，而教师的教学内容也比较枯燥无味，使得师生之间的互动不高，同时教师在教学过程当中，不结合实际，这就会让学生在学习过程当中变成了被动学习，无法培养学生的音乐审美能力。

二、新课标理念下初中音乐教学策略

（一）加强对初中音乐教学的重视

初中音乐在学生的初中学习阶段是非常重要的一门学科，并不是作为其他主学科的附件存在的，而是应该与其他学科紧密联系在一起，所以学校和教师在进行初中音乐教学时要注重学科的融合，培养学生全面的发展。教师在进行初中音乐教学过程当中，不仅要对学生加强音乐技巧的指导，还要让学生通过音乐学习理解音乐的内涵，并且逐渐找到适合自己的学习方式，这样才能够在之后的音乐学习过程当中更加顺利。这时教师可以通过互动式教学方式，让学生用不同的方式进行音乐的演奏，在培养学生创造力的同时，也能够讓学生对音乐有更深入的了解[2]。

（二）创新教学方式

随着我国科学的进步和技术的不断发展，信息技术为初中教学带来了许多便利之处，学校应当加强对初中音乐教学的重视程度，让初中音乐教师也能够利用先进的教学技术进行教学，紧跟时代的步伐，创造出具有浓烈音乐氛围的课堂。比如教师在进行初中音乐教学之前，可以先为学生播放图片或者短视频，让学生对教学内容有初步的了解和认识，此外通过视频信息可以让学生的注意力更加集中，吸引了学生的注意力之后，在教学过程当中，教师再加以描述这会让学生对教学内容。有更深入的理解。此外，教师可以通过播放音乐剧的形式，让学生观看音乐电影，在电影当中感受到音乐的魅力。同时又能够让学生在学习之余放松身心，并且在观看音乐作品的过程当中，可以让学生跟着影片中的情绪去学习感受影片中传递出来的情绪，在这个过程当中也能够培养学生的音乐素养，提高学生的音乐审美[3]。

三、总结

总而言之，初中音乐教学对于学生的成长有着非常重要的作用，教师在进行音乐教学过程当中，必须要不断创新自己的教学方式，更新教学内容，通过生动形象的方式将音乐表现出来，吸引学生的注意力，让学生投入到音乐学习当中，同时培养学生的音乐素养，提高学生的审美能力。

参考文献：

[1]毛新月. 新课标理念下的初中音乐教学之我见[J]. 读与写， 2019， 第16卷（7）：215.

[2]许梦洋. 浅析新时期的初中音乐课堂教学[J]. 魅力中国， 2021， （2）：116-117.

[3]王运铎. 提高初中音乐课堂教学有效性的几点思考[J]. 读与写， 2021， 第18卷（18）：221.