小学英语课程标准与教材研究

薄力瑞 陈纪文

摘要：本文探讨新课程背景下的小学英语教学，对提高学生英语学习质量的主要影响。主要从新课程知识和有效教学在小学英语教学过程中的体现。分析教材中的知识分布情况与呈现情况，分析教材为提高学生英语能力所采用的方法，以及教材的教学与新理念。另外对情感态度，学习策略等目标在教材中的呈现方法做简单分析。并且分析其中出现的不足，并提出四点建议：

关键词：小学英语;新课程;教学分析

一、小学英语课程标准的理论研究

（一）英语课程的目标

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

（二）情感态度、学习策略、文化意识三方面的新要求

1、情感态度方面

（1）有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。

（2）乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

这些情感目标，是第一次纳入到课程里面，而且能够看到，这些方面很难用考试来对它进行评估，但它对教师的教学，具有非常好的指导意义。同时，也需要老师在课堂教学中通过观察、通过思考、通过自己的教学实践，使孩子的情感态度达到这样一个目标。所以，无论我们做什么，都要注意我们的学习者的情感的状况，如果他对老师所讲的课一点兴趣都没有的话，那么，什么样的好教材、好方法都没有用了。

2、学习策略方面

（1）.积极与他人合作，共同完成学习任务;

（2）.遇到困难，主动向老师或同学请教;

（3）.会制定简单的英语学习计划;

（4）.对所学习内容能主动学习和归纳;

（5）.在词语与相应事物之间建立联想;

（6）.在学习中集中注意力;

（7）.在课堂交流中，注意倾听，积极思考;

（8）.尝试阅读英语故事及其他英语课外读物;

（9）.积极运用所学英语进行表达和交流;

（10）.注意观察生活或媒体中使用的简单英语。

3、文化意识方面

学生学习语言的主要目的是交际，语言与文化密不可分，那么英语学习也就自然地要涉及不同文化之间的交际，就是我们常说的跨文化交际。学生要学会用英语交际，就要会根据不同的场合使用恰当、得体、真实、地道的英语。

1.知道英语中最简单的称谓语，问候语和告别语

2.对一般的赞扬，请求等做出适当的反应;

3.知道国际上最重要的文娱和体育活动;

4.知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称;

文化意识也是一项新的内容。简单的文化知识和简单的文化习俗，这些文化意识，只是让学生予以了解。另外，让他们能够在学习过程中对中国文化、异国文化有个体验，也就是让他们对文化的差异和相同的地方有些体会。

二、在新课程标准下对教学效果的提升

主要通过巧用教具、优化课堂、发挥想象三方面来对小学英语教学的有效性展开提升。作为新时代的英语教师，应积极转变教学观念，以学生作为课堂主体，通过明确教学目标，有计划地组织课堂环节，给学生营造一个良好的课堂氛围，从而促进课堂效率的有效提升。

（一）巧用教具，创造有效情景

英语教学不同于其他学科，需要有良好的语言环境。因为对于大多数小学生来说，唯一的英语交流途径就是在课上的短短几十分钟，为了让学生打破对英语的距离感和畏难心理，更快地融入到英语学习中来，创设英语学习情景就十分重要的。因此，在小学英语的教学中，教师要根据学生的身心特点，创设适宜的情景，借助多媒体图片等教具来激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂中，体会学习英语的魅力。

（二）优化课堂，确立有效目标

教学目标是教学的灵魂，它决定着教师在英语课堂活动时的方向。尤其是在面对小学生时，因为小学生的学习经验不足，所以在面对英语学习时，如果缺乏正确的方法和清晰的逻辑性，就很难把握学习内容的重难点。因此，在小学英语的教学中，教师要充分备课，根据教材内容制定合适的教学目标，对于重难点内容要做到心中有数，根据教学目标来指导学生进行思考，实现课堂教学效果的优化。

（三）发挥想象，养成创新思维

想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。由于小学生的年龄较小，所有对新鲜事物都充满好奇心，教师可以根据这一特点，有效实时教学。在教学过程中，教师要注重培养学生的创造思维，通过趣味教学、问题教学的方式来激发学生的学习兴趣，从而拓展学生想象力与创造力，让学生在探究中体会学习英语的方法，进而有效的提升英语综合能力。

三、目前新课程运用过程发现中的不足

为了紧跟时代的潮流，我国对英语教育越来越重视。小学英语教育是英语教育的起始阶段，能以后英语的学习打下一个良好的基础。现代英语教学重视语言学习的实践性，以及学习的过程，注重通过英语语境，体验和理解英语，全面提高英语水平和应用能力。我国现阶段小学英语教育发展依然处于初步阶段，与时代的要求还存在着很大的距离，需要不断更新教学策略，从而有效提升小学英语教学水平。 而且在探究的过程中同样发生我们在教学过程中，还有很多不足。

四、新课程背景下小学英语教学改进策略

1.重视小组合作学习，鼓励学生积极参与传统教育教学活动中。小学英语老师并没有给学生提供团队合作學习时间，也就不会有展示团队合作成果的机会，学生无法体会到团队合作学习的乐趣，也就无法调动学生的学习积极性。

2.营造英语学习氛围，提高学习积极性 教师是学生学习英语的引路人，教师在课堂上要充分发挥作为一个引导者的作用，为学生提供一个展现自我的舞台 。教师可以在小学英语课堂上创造英语学习氛围，让学生在课堂上大胆地展示自身的英语相关的能力。

参考文献：

[1]李佳， 新课程背景下的小学英语教学研究[M].外语教学研究，2017.

[2]梅根堂，对新课堂英语开放性教学的理解[M].考试周刊，2010.

[3]柯婷，浅谈新课程英语在教学过程中的创新[M].小学生，2020.

[4]张敏，新课程英语教学评价体系的探索[M].上海师范大学，2006.