小学数学应用题教学的问题反思与优化建议研究

张玉珊

摘要：在小学数学的教学中，应用题教学可以说是数学教学中的难点，但是应用题在实际生活中的应用又是非常普遍的，为了加深小学生对数学应用题的理解和掌握程度，为了培养小学生对于数学应用题的实际运用能力，教师一定要正确认识应用题在教学中所存在的问题，并且能够及时的将这些问题进行优化和改良，以此来提高小学生对数学应用题的理解和掌握程度。基于此，本文将对小学数学应用教学所存在的问题进行分析，并且对已经出现的问题进行优化，进而提高数学应用题的教学效率。

关键词：小学数学;应用题教学;问题反思;优化建议

众所周知，应用题在小学数学中占据着非常大的比重。对于小学生而言，教师在对学生进行应用题训练的时候，可以清楚的了解到学生对应用题的掌握情况和理解程度，可以帮助学生提高解决问题和分析问题的能力，与此同时，反复练习应用题还可以提高学生数学知识在实际生活中的运用能力。但从目前小学数学应用题的教学情况来看还存在着诸多的问题，这些问题不仅会影响学生对应用题的理解和掌握，还会影响教师的教学质量。因此，作为数学教师一定要将这些问题进行优化，以此来促进小学数学教育的发展和进步。

一、浅析小学数学应用题教学中所存在的问题

在小学数学应用题的教学中，虽然应用题是数学教学中的难点和重点，但是应用题却能帮助学生提高解决问题和分析问题的能力，应用题的教学是一项综合性运用过程，它涵盖了很多数学知识，如：概念、法则、公式等等，因为涵盖的知识点相对较多，所以在教学中就会出现各种各样的问题，下面我将经常遇到的问题给大家做一下阐述和分析，希望能为大家提供借鉴和参考！

（一）课堂教学枯燥，学生不感兴趣

众所周知，数学是一门既抽象又枯燥的学科，而作为数学中最有难度的应用题来说，更是让学生琢磨不透、难以理解。在以往的教学中，很多教师在课堂上都是一板一眼的为学生传递知识，整节课都采用“填鸭式”和“满堂灌”的教学方法，在课堂上教师只是一味的将理论知识灌输给学生，或者对学生实施题海战术反复练习，其实这种死记硬背、机械式的学习方法已经不能满足当前的教学需求了。因为这种教学方法和教学理念会让学生觉得非常的枯燥和乏味，慢慢的就丧失了学习数学的兴趣，学生对学习数学应用题不感兴趣，就会影响学生的学习质量，更会大大降低教师的教学质量，所以，教师应该将枯燥的教学氛围变得活跃起来，让学生带着兴趣去学习，如此才能更好的掌握和理解数学知识[1]。

（二）缺乏教学情境，影响学生理解

无论是在生活中还是在学习中，教学环境对于学生而言都有着非常重要的意义，尤其是数学这门枯燥的学科。轻松愉悦的教学环境会让学生更感兴趣，也会让学生更容易、更轻松的去理解和掌握数学应用题的运用。但是受传统教学模式影响，很多老师在上课的时候都缺乏教学情境，没有为学生营造出一种轻松愉悦的教学氛围，使得学生的学习效果大打折扣。对于处在小学阶段的小学生而言，无论是他们的情商还是他们的智商都尚未能发育成熟，所以教学环境对于他们而言是非常重要的。在小学数学应用题的教学实践中，教师为了让学生能够快速地提高成绩，所以每节课的教学基本都是以应试教育为目的，学生一直处于被动接受知识的情境中，完全忽略了学生的兴趣，对于所学的知识根本没有进行深入的理解和反思，严重影响了教学质量和教学效率[2]。

（三）教学太过拘束，师生缺少互动

在小学数学应用题的教学过程中，教学太过拘束，也就是课堂没有进行完全的开放。当前小学数学的教学模式基本都是“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式，也就是教师在讲台上将理论知识传输给学生，和学生之间的互动远远不够，如此不仅会让学生丧失对学习数学应用题的兴趣，还会让教学课堂变得更加拘束。虽然新课改已经实施了很久，但是很多教师仍然在采用传统的教学模式，教师为了加快教学进度、为了将更多的理论知识传输给学生，一整节课都是老师一个人在讲，殊不知这种教学模式不仅不会让学生的学习成绩有所提高，还会让学生慢慢失去学习的兴趣和动力。如果让学生长期处在这样缺少互动的教学环境，不仅不会让学生提高学生对数学应用题的运用能力，还会影响教师的教学质量。

二、探究小学数学应用题在教学中的优化建议

随着新课改的实施与发展，大多数的学校和教师已经做好了教学改革的准备，但还有一部分教师深受应试教育的影响，仍然在采取传统的教学模式，虽然传统的教学模式能为学生带去大量的知识，但却不能激发学生的学习兴趣。从目前小学数学应用题的教学情况来看，应用题的教学存在着诸多问题，想要让应用题能够让学生熟练的掌握和应用，我们必须重视以上所出现的问题，并将以上问题进行优化和改进，以此来提高数学应用题的教学效率。

（一）创新教学形式，激发学习兴趣

在小学数学应用题的教学中，教师一定要转变传统的教学模式和教学理念，以此来激发学生的学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师，无论是学习还是工作兴趣都是非常重要的，只要自己感兴趣了，才会认真的、积极的、主动的去做这件事，但如果这件事是被要求去做的，自己毫无兴趣，那么这件事及时完成了也不会达到理想的效果，学习亦是如此。所以，在应用题的教学中，教师一定要将全新的教学模式展示给学生，以此来激发学生的兴趣[3]。

例如：在应用题教学的过程中，教师可以摒弃传统教学模式，对学生采取分层教学。分层教学就是将将班级内的学生分成优等生、中等生和次等生，然后对不同层次的学生分别进行指导和教学，如此就会让不同层次的学生都感受到老师的关怀鼓励，同时也会激发他们的学习兴趣。

（二）营造教学情境，加强学生理解

数学本身就是一门比较抽象的学科，想要让学生能够快速准确的理解和掌握应用题，我认为教师一定要为学生营造教学情境，轻松愉悦的教学情境可以激发学生的学习兴趣和动力，通过教学情境的引导和老师的指导，可以让学生更好的去理解和掌握数学知识，如此既能提高学生对应用题的理解，又能提高教学效率。

例如：在遇到应用题“买8支铅笔需要1.6元，买同样的铅笔20支需要多少钱？”的时候，我们就可以为学生营造教学情境，帮助学生去理解这道应用题的含义。教师可以让一个学生充当超市的卖货人员，再让一个学生充当买货的人员，这样学生就会轻而易举的算出来买20支铅笔需要4元钱。

（三）采用开放教学，增加师生互动

在小学数学应用题的教学中，教师一定要将课堂变成开放性课堂，并且要鼓励学生积极的、主动的参与到学习中来，只有课堂教学开放了，才能让学生和老师之间有所互动;只有师生之间有了互动，才能拉近师生之间的距离，才能让学生更好的融入到教学中，只有学生真正的融入到了教学中，才会更好的去理解和掌握数学知识。

例如：当学生遇到难以理解的应用题时，教师可以先让学生进行自主思考和探究，然后将自主思考后的结果和教师进行叙述。让学生带着问题与老师进行沟通和交流，不仅可以拉近师生之间的距离，还可以培养学生自主思考的能力，思考能力对于解决应用题是非常重要的！

结语：

综上所述，在小学数学应用题的教学中，为了提高学生对应用题的理解程度和掌握程度，提高应用题的运用能力，教师可以通过创新教学形式、营造教学氛围、将教学课堂开放等形式入手，以此来提高应用题的教学效率。

参考文献：

[1] 周尊亮. 小学数学应用题教学中存在的问题及优化建议[J]. 中华少年， 2019（15）：57-57.

[2] 杨杰. 小学数学应用题教学中问题的优化策略[J]. 语文课内外， 2020， 000（005）：151.

[3] 柳瑜. 淺谈小学数学应用题教学中的问题及优化[J]. 科学大众（科学教育）， 2020， No.1196（03）：44-44.