创新实践中的通用技术课

童跃春

摘要：技术素养作为使用、管理、评价和理解技术的一种能力越来越引起人们的重视。所以，如何才能在课堂教学中有效提高学生的技术素养是广大通用技术教师所面对的首要问题。提高学生的技术素养要着眼于学生的全面成长，促进学生认知、技能与情感态度等方面得到和谐发展，要着眼于学生创造潜能的唤醒、挖掘与提升，促进学生自主发展及有个性、有特色的发展。

关键词：创新、实践、课堂教学

通用技术教学策略与方法的研究，是通用技术课程有效落实的根本，也是当前通用技术面临的最大难题。探索以现代教学理论为指导，以培养学生创新精神和实践能力为目的，以现代教学技术为支撑，以学生为中心的教学策略具有一定的实践价值和理论价值，同时也具有一定的前瞻性。

一、创新实践的通用技术课

在目前竞争日趋激烈的社会里，如果没有一技之长和学习技术的能力，就会被时代所抛弃。日后中学生必然要走上社會，如果没有技术，连最基本的生存都很难，如有一门技术，小能养家糊口，大能为国人们被彻底的解放了出来，很多事情不需要我们人类亲自动手、参与，慢慢的我们动手参与实践的机会越来越少，直接学习技术的机会越来越少，我们经常会发现我们的孩子这个不会做，那个不知道，有的小孩子连五谷杂粮都不认识，这些都是我们的孩子接触自然，参与实践的机会太少、太少了。

通过高中通用技术课程的学习，让学生进一步拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法;具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力;形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有准确的技术观和较强的技术创新意识;养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。

高中通用技术课程在实现以上目标的同时，还要特别留意学生创新精神和实践能力的培养，并着力在以下几个方面形成目标上的独特追求：技术的理解、使用、改进及决策能力;意念的表达与理念转化为操作方案的能力;知识的整合、应用及物化能力;创造性想象、批判性思维及问题解决的能力;技术文化的理解、评价及选择能力。

二、创新与实践的培养

对中学生而言，培养创新能力的主要途径就是教学，通过教学，使学生树立基本的创新意识和素质，为将来进一步深造和进入社会打下创新能力的基础素养。在中国科协第八次全国代表大会上，国务院总理温家宝强调，我们国家要真正强大起来，屹立于世界民族之林，必须要有强大的科技，没有科技的发展，就没有中国的发展，科技发展的未来，决定着中国的未来。科技不仅是知识和技能，更是一种文化、一种精神。

技术的本质在于创造，因此通用技术是一门以创造为核心的课程。它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。

比如实践设计课中的多功能笔筒的设计、简易相框的设计、简易开瓶器的设计等等，我还把一些创新思想延伸到学生的一些日常活动中，比如教室的黑板报设计、电子报刊的制作、创意摄影比赛等。不仅挖掘出了学生的创新潜能，也丰富了学生的学校学习生活。同时，我们把“创新”大赛中比较好的作品陈列在宣传橱窗，激励学生的创新精神和合作精神，促使他们进一步地挖掘潜能，最大可能地实现自身价值。

从目前的社会发展水平及个人生活需求来讲，没有一定的现代实践技术素养的人是不能很好的适应未来社会的。因为每个人在生活、工作、学习中会碰到这样那样的各种技术问题，因此当今国际上一些发达国家都非常重视实践技术素养的教育。

如果缺乏实践技术语言方面的素养，就看不懂预算也不会监督施工，在装修过程中会遇到很多麻烦，结果可能会留下许多遗憾。对于实践技术规范，则更是人们日常生活中经常遇到的。我们用这些年时常出现的煤矿灾难、锅炉爆炸、机场坍塌、石油液化气泄漏等事件来说明这些事故都与管理人员、一线的操作人员技术规范意识淡薄有密切关系，。使用技术能力包括正确、高效、有道德的使用技术的能力，诸如有人不会使用微波炉而使自己被烫伤手被鸡蛋炸成大花脸，有人在城市地铁站里不会使用无人售票机买票等等都是日常生活中技术使用能力缺乏的具体体现。技术管理能力包括技术选择能力，技术决策能力，技术维护能力，技术保养能力等等。在日常生活中，会经常用到技术管理能力，比如选购一台数码相机，就会遇到型号、品牌、参数、配置等技术，如何根据性价比和个人使用要求进行合理地搭配，就涉及到技术选择能力问题。

通用技术课是一门立足于实践，注重创造的课程。在这门课程中，设计和制作是相辅形成的两大支柱。而动手制作则是技术设计转化为实际成果的过程，其中也包含许多方法和技巧。因此，我们在教学中要充分调动学生全员参与、亲历设计和制作活动各环节的全过程。但要达到这个目标，教师就要密切结合学生的生活经验，激发学生对技术设计的兴趣和探究试验、动手制作的欲望。在学习设计和制作的过程中，教师要以引导者的身份，为学生创设一个开放、民主、活跃、进取的学习氛围，鼓励学生展开想象，大胆创新。使学生在设计过程中发展能力并体验创造的艰辛。但由于学生个体的接受能力和实践能力有较大的差异，在学习过程中，往往会出现优劣分化的现象。特别是在实际操作技能过程中，有的同学没有得到教师的辅导和帮助，会造成学习中断或者干扰其他同学。所以教师要及时巡视加以指导，采用个别辅导或同学之间互帮互学的方式。

新的课程改革的到来，对通用技术老师来说，既是机遇也是挑战。这是因为在新的课程改革中，通用技术课程地位得到了加强，通用技术学科的年轻给了教师自我展示、实现自我价值的舞台。我们只有在新课改的道路上，坚持不断地实践、不断地探索、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式，推动我国教育事业的发展。