以专利为载体的土木类研究生创新能力培养

侯莉娜 刘慧萍 李成华 李养成 郑爱武

摘要：技术创新能力的提升对于土木工程类研究生创新能力的培养起着非常关键的作用，在学术界特别是土木工程学科，将专利看作是国家和高校在技术创新和技术发展上的一项重要表现形式已然成为学界的共识。本文针对我国高校工科专业创新教育普遍存在问题，结合土木工程学科特点，依据目前的教学资源与教师队伍，提出以专利为载体，依据目前的教学资源与教师队伍，提出以专利为载体，完善专利教育体系、优化专利教育教学的探索思路，为土木工程类研究生创新人才培养提供一种思路。

关键词：专利;土木工程研究生;技术创新能力

引言

研究生的创新能力，不仅直接影响我国高校整体的创新水平，也关系国家的整体创新能力。但目前我国研究生培养上主要存在的问题是研究生的创新能力仍不足。因此，将我国高校研究生人才培养的重点放到提高创新能力上已经成为当前的发展趋势[1]。对于土木工程类研究生而言，技术创新能力的提升对于创新能力的培养起着非常关键的作用。在土木工程学科，将专利看作是国家和高校在技术创新和技术发展上的一项重要表现形式已然成为学界的共识[2]。

鉴于此，本文提出以专利为载体，完善专利教育体系、优化专利教育教学，通过培养研究生的专利申请技能进一步提升研究生的技术创新能力，从而提高研究生培养质量，为国家输送更多创新应用人才，也为地方高校土木工程类研究生创新人才培养提供一种思路。

一、我国理工科研究生专利教育存在问题

①专利意识淡薄[3-4]：大多研究生无知识产权保护意识，不会保护自己的专利，有些将本可以申请专利的设计写成普通的论文发表到期刊杂志上，使得专利在申请授权时缺乏创新性;有些将很有创意的作品或设计拿去参赛，仅仅只是为了取得优秀的名次，而造成关键创新技术在没有专利权保护的情况下提前公布于作品展览会上。

②专利培养教育忽视：目前在课程设置中开设专利申请等相关课程的高校还比较少，或仅仅是以选修课的形式开设。种种原因导致高校研究生在专利申请和专利意识方面淡薄的现状。高校研究生了解的相关专利知识，也都是来自于导师或师兄师姐们教的经验，前期的专利培养教育不被重视，宣传力度不够，使得专利培养教育全面实施存在很大困难。

③本科生和研究生专利教育内容缺乏衔接：目前，各高校自主决定研究生知识产权教育的内容，缺乏沟通和协调，造成教学内容上的重复，这一方面浪费了师生的时间，另一方面使得一些必要的教学内容没能纳入研究生层次的课程。突出的问题是，研究生阶段的知识产权教学内容都力求系统全面，实现起来难度相当大，要真正高质量地完成上述任务不太现实。而同时，对于理工科研究生特别重要的专利申请文件的撰写、专利审查程序等内容的教学时间很少甚至没有。

此外，《国家知识产权战略纲要》提出要培育知识产权文化，加强知识产权宣传，提高全社会知识产权意识，广泛开展知识产权普及型教育;在高等学校开设知识产权相关课程，将知识产权教育纳入高校学生素质教育体系。理工科研究生学习和研究的对象主要是科学技术，其将来的工作往往涉及专利、技术秘密、著作权等知识产权。

二、土木工程学科特点

土木工程专业基础理论相对成熟、实践性强、对工程经验有一定要求是土木工程专业区别于其他工科专业的主要特征。因此，引导学生学习“创新”的思维方式，探寻“创新”的技术路径非常重要。引导学生思考工程技术进步的外在需求、内驱动力和技术创新的源头，是引发学生创新意识的重要土壤，也是培养学生创新思维的主要路径。在学术界特别是土木工程学科，技术创新能力的培养有很多种实施方法，其中将专利看作是国家和高校在技术创新和技术发展上的一项重要表现形式已然成为学界的共识[2-4]。

因此，如何以专利为载体，加强土木类研究生技术创新能力培养，已成为地方高校土木类研究生培养亟待解决的问题。

三、以专利为载体的土木工程类研究生技术创新能力培养探索思路

1、土木工程类研究生专利申请授权及信息教育情况调研

通过查阅资料、走访座谈及问卷等方式，调研高校专利申请授权情况，土木工程类研究生专利申请授权情况;

① 利用互联网平台（中国知网等）查阅相关资料重点对高校专利申请授权情况及土木工程类研究生专利申请及授权情况进行调研;

② 去周边高校进行走访座谈，并设置调查问卷调研土木工程类研究生專利信息教育课程开设现状及研究生专利信息素养现状。调查问卷从研究生对专利信息认知的低、中和高三个层次依次进行。

在此基础上，调研土木工程类研究生专利信息教育课程开设现状及研究生专利信息素养现状，厘清土木工程类研究生接受专利信息教育现状。

2、土木工程类研究生专利信息教育预测和评估

①在调研内容基础上，通过鱼骨图、AHP等方法[5]对影响研究生专利信息教育的关键因素进行分析;

②以联合分析法对土木工程类研究生专利信息教育进行预测和评估，形成了一套完整的培养培训内容，并对内容之间的内在联系进行分析。联合分析步骤为：确定研究的特征及特征水平→工科类研究生专利信息教育课程评价效果模型→正交实验→联合分析课程属性重要性分析。

3、土木工程类研究生专利信息教育教学模式

①根据国家实际需要，建立土木工程专业研究生专利教育总体目标，加强研究生专利意识;

②制定专利教育课程方案，丰富专利教育内容。采用理论与实践相结合的方式，加强研究生在专利撰写和申报等方面的技能;

③遵循理论教学与实践训练相结合的原则，通过构建网站等形式开展内容丰富、形式灵活的教学，增强教学内容的实用性和针对性。

四 、结论

论文针对我国高校工科专业创新教育普遍存在问题，结合土木工程学科特点，依据目前的教学资源与教师队伍，提出以专利为载体，完善专利教育体系、优化专利教育教学的探索思路， 对土木工程类研究生专利申请授权及信息教育情况进行调研，并对土木工程类研究生专利信息教育进行预测和评估，最后提出土木工程类研究生专利信息教育教学模式 为土木工程类研究生创新人才培养提供一种思路。

参考文献

[1]郝晓剑，刘俊，秦丽，张晓华.普通高校工科研究生创新人才培养模式研究[J].工业和信息化教育，2018（06）：19-24+29.

[2]孙进，龚俊杰，徐弘，宋爱平，李益民.以技术创新能力为导向的专业学位研究生能力综合评价指标体系研究[J].教育现代化，2018，5（48）：1-2+7.

[3]郑仁华，杨健，邹俐均.专利在高校创新型人才培养中的应用价值[J].实验室研究与探索，2017，36（07）：199-202.

[4]张小珍，江瑜华，张庆勇.提高工科研究生创新能力的路径探讨[J].教育现代化，2016，3（36）：22-24.

[5]赵婉.中国研究生培养规模对专利授权量的影响分析——基于中国23个省份的面板数据研究[J].智库时代，2020（06）：5-7+98.

作者简介

侯莉娜，女。讲师，博士，本文为西安工业大学校级研究生教学改革研究项目（项目编号：XAGDYJ200213）阶段性成果。