基于“双减”理念下的小学数学与生活融合探析

许伟

摘要：随着素质教育的普及推广许多的学校与教师都在积极的转变教学观念，要给学生减轻学习负担，因此在双减理念下小学数学需要用更加多元化的方式与实际生活相融合，让学生可以在素质教育的影响下更好的培养综合能力，成为全面发展的优秀人才。小学数学主要是为了培养学生的逻辑思维与创新能力，而且知识来源于生活数学知识又与生活紧密相关，所以在小学数学教学中融入生活化教学是非常有必要的。

关键词：双减理念;小学数学;生活融合;意义;策略方法

引言：

在小学数学的教学中教师的教学方法与教学理念决定了学生之后的学习发展方向，因此小学数学教师要抱持着双减的理念不断创新自己的教学方法，把数学与生活结合在一起培养学生的数学学习能力，让学生可以在学习的过程中获取更多的知识提高更多的能力，让学生为了将来的发展道路提前坚定基础。

一、基于双减理念下小学数学与生活融合的实际意义

（一）推动教学体系发展

小学时期的教育主要不是理论知识的灌输主要是为了培养学生的能

力，数学知识中有许多的抽象性知识这需要学生拥有灵活的思维大脑才能完美掌握的，小学时期的数学教学就是为了锻炼学生的逻辑思维让学生的想象空间得以激活，让学生爱上数学。把小学数学教育与实际生活相融合就是为了能够推动数学体系的发展，让学生可以把学习到的数学知识熟练的运用到生活之中，这才是教学与生活相结合的最终目的。

（二）促进师生互动交流

所谓双减理念就是要减轻学生的学习压力与作业压力，教师如果抱持这样的心态去进行教学，不仅能让学生在学习中收获快乐，更能让学生把数学知识与生活融合在一起，用数学的方式解决生活中遇到的困难。数学与生活的融合还能促进师生的互动交流，课堂上不再只是压抑的教学氛围而会产生更多的互动与欢乐。

（三）提高教学质量效果

在传统的教学模式中教师的教学方法都是單一固定的，很少会用多元化的教学方式帮助学生完成学习任务的，用生活化的教学方式去进行数学教学是非常符合现在素质教育需求的，而且还能有效的提高教学的质量，提升教学效率。

二、双减理念下小学数学与生活融合教学的实际策略方法

（一）利用情境教学，唤起学习兴趣

数学知识是复杂的但也是生活中最常出现的，所以在小学数学教学中融入生活元素是为了更好的引发出学生的学习兴趣与热情，让学生可以在生活化的教学情境中学习到更多的数学知识提高数学能力。数学教师在教学时可以把教材的内容与生活相结合为学生创设教学情境，让学生能够了解数学知识是如何应用在生活之中的，提高学生的应变能力与知识转化能力。教师还可以利用数学问题把学生代入情境之中，让学生产生强烈的学习与探索欲望，切实的提高数学学习成绩。教师可以把学生划分成不同的学习小组按照学生的能力进行互补划分确保每个小组的平均水平一致，然后在课堂上对学生提出问题让学生进行小组讨论。教师还可以把数学教学与生活活动结合起来，像让学生扮演动物园中的动物，创设一个动物主体的教学情境，用这种趣味性的方式进行数学教学，不但有效的吸引了学生的注意力，还能提高学生的学习热情，让学生更加喜欢数学。[1]

（二）收集生活素材，巩固所学知识

许多的数学知识都是提取自生活之中的，别看数学知识十分抽象复杂，但都是能应用在生活中帮助人们解决生活问题的。在实际的教学中教师要

让学生养成自觉学习的习惯，让学生能够把课堂上学习到的知识转化应用在生活之中，锻炼学生的思维与创新能力让学生学会如何在生活中运用所学知识。例如学生在学习《长方体和正方体》时，教师可以收集一些生活中的素材然后通过课堂展示的方式，让学生认识到长方体与正方体的概念，并且让学生学会举一反三找到生活中更多的长方体与正方体。

（三）增强数学意识，加强生活应用

小学数学的内容相对比较简单都是为了以后的数学学习所铺垫的基础知识，只不过学生需要在这一阶段增强自己的学习意识找到适合的学习方法，这样才能让学生在将来的学习生活中能够熟练的运用所学数学知识解决生活问题。学习数学除了要有清晰的头脑还要有强大的逻辑思维能力要能挖掘出更多的知识内涵，这样才能学好数学。教师对于数学的教学不能总是理论知识的讲解，更多的是要捕捉到生活中的数学现象，这样才能实现数学课堂的教学效果。教师在教学抽象内容的时候可以找到一些生活化的辅助道具帮助学生理解记忆，教师在设计教学计划与方案的时候要把教材与生活素材相结合，用多元化趣味性的教学方式进行课堂教学，让学生能够在快乐的学习环境中掌握数学知识学会生活应用。

（四）强化数学知识，熟练转化运用

生活中到处都用到数学知识，教师在课堂上做的只是让学生能够发现生活中数学元素，学会解决问题的数学方法。在新课程的改革中提到教学的方式应当根据学生的心理与生理两方面出发，观察学生的学习能力，了解学生的学习方法，这样才能判断出教学的方式是否正确。教师需要强化数学知识采用更适合学生的教学方法进行教学，让数学的世界生动起来。在双减理念的影响下教师不应当再给学生过多的学习压力，尤其是小学生刚刚开始接触强度式的教学方式，教师如果给予太多的压力会让学生产生逆反与厌学心理，上课的时候自然状态不好更容易走神。这个时候教师就需要先去考虑一下自己的教学立场改善一下自己的教学方式，让学生去了解数学增强对数学知识的认知，让学生能够自主自觉的进行数学学习。在平时的教学中小学数学教师要多提一些生活化的数学问题，让学生充分的发挥自己的想象力，意识到数学知识对生活的意义。数学知识真的无时无刻存在于生活中，像是平时买东西时计算价格区分各种各样的图形等，这些都是生活中最常见也是数学知识中最基本的，因此数学教师要强化数学知识，并且把数学知识转化到生活之中，让学生更好的把数学与生活融合在一起。[2]

结束语：

总而言之，在小学阶段教师要秉持着双减理念把数学教学与生活相结

合，提高学生的学习能力与知识运用能力，让学生善于发现生活中的数学问题，并运用所学知识进行解答提高学习的效率与效果。

参考文献

[1]初淑夏.小学数学课堂中数学与生活的融合[J].数学大世界（上旬），2020（06）：58.

[2]黄九银.小学数学教学与学生生活实际的融合[J].数学大世界（下旬），2019（09）：52-53.