PBL教学法在妇产科护理教学中的应用效果

陈洪芝

摘要：目的 通过PBL教学法在当前妇产科护理教学中的实际应用效果进行分析。方法 选取我院妇产科实习生60人，将其分为观察组和对照组，各30人，分析数据对比。结果 在实习结束考评中，观察组实习学生的教学效果优于对照组，差异具有统计学意义P<0.05。结论 PBL教学模式的应用，可以提升妇产科实习生的学习效果，值得推广。

关键词：PBL教学;妇产科;护理教学;应用

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】2107-2306（2021）14-01

前言：最近几年来，我国妇产科临床护理模式呈现出多样化，为了可以适应社会对于护理需求，和满足患者对护理满意度的提升，医院需要针对护理人员在教学层面加大教育力度。所以，找到一种高效的护理教学模式在妇产科中的应用，可以培养出更多优秀的护士。以往的护理教学模式大多都是以教师在课堂中讲授知识为主，所以此教学模式不符合当前社会需求，会导致学生在理解护理知识层面中的效率不断降低，造成学生临床护理能力偏弱。目前在妇产科护理教学中提出PBL教学方法的应用，不仅可以提升学生的学习质量，还可以为培养出更多的优秀护士打下坚实的基础，现报道如下。

1 一般资料与方法

1.1 一般资料

选取2020年1月-2020年12月在我院妇产科实习学生60人。两组妇产科护理实习生的基本资料差异无统计学意义P>0.05，具有可比性。

1.2 方法

对照组的护理实习生所采用的是传统的教学方法，由教师进行填鸭式的教学，实践操作为教师操作，学生在一旁观看，以教师作为中心。

观察组的妇产科护理实习生在此基础采用PBL教学模式，此教学模式主要包含了下面几点教学优势;①组织我院的护士长或者是有经验，有护士职称的护理人员来直接担任护理实习生的带教老师，并根据妇产科科室的特点，由带教老师制定出完善的教学计划，然后根据实习生的基本情况来确定教学方法以及教学内容[1]。教师需要在课前向实习生提出实习的妇产科护理内容，并鼓励学生相互之间监督，對网络资料和书籍进行查阅，做好课前的预习。②待妇产科护理实习生熟悉相关理论后，带教老师选定典型的病例，并与患者进行沟通，在征得患者的统一后，设计情景式教学计划，安排模拟教学，模拟患者发病之初的情景;在情景模拟的过程中，由带教老师设置相应的任务或者提出具体的问题，包括患者的日常护理以及心理护理等相关问题，由培训生给出答案，带教老师做出点评;③通过讨论以及查阅相应的循证资料等方式，在获取最佳证据以后，带教老师可以让护理人员去利用自身所学习到的专业护理知识以及护理方式，对患者进行针对性的护理，这样可以有效的保障妇产科患者得到应对护理，并提升护理的效果;④在带教克重，教师需要将自己所讲授的相关妇产科的教学内容，提出问题，然后让实习生进行相应的提问，这样做可以直接考察实习生的预习能力，从而了解到妇产科实习生对于职业护理考试专业技能和知识点的熟悉程度，并让其可以清楚的指导，自己的不足之处。就带教老师提出的治疗后面临的问题进行讨论与分析，寻早能够支持获得的结果的证据，并说明做出此种选择的理由。⑤在此次的实习结束之前，带教的教师需要留出一些实践，组织所有的妇产科护理实习生对于在带教过程中所学习到的基础知识和实践技能进行综合性的分析，然后对自己所学到的知识进行整理记录，以书面报告的形式提交给教师，最后教师进行综合性的判定评价。

1.3观察指标

在带教结束之后针对护理实习生进行考评，然后得出两组实习生的综合评定数据进行对比。

2 结果

2.1 两组护生考核测试结果对比

详情见下表1。

2.2 两组护生教学认同程度比较

详情见下表2。

3 讨论

在当前妇产科护理带教过程中，传统的教学模式主要是以填鸭式教学为主，以教师作为主导，没有将实习生的主体地位完全发挥出来，所以会导致实习生在实际护理操作时普遍能力不够高。但是在当前PBL教学模式应用背景下不仅可以提升实习生的实践能力，还可以体现出学生在学习过程中的主体地位，这为护理带教工作的开展创造了良好的条件[2]。从PBL教学模式理念的角度来看，以此为基础的教学以及医学实践需要由明确的研究证据，即需要大样本随机对照临床试验、系统性分析或者荟萃分析等作为支撑。在妇产科科的临床带教中，PBL教学模式被认为是一种重要的教学途径，但单纯的依赖此种教学模式，将可导致忽略培训生的临床能力的培养，进而限制新型医学人才的培养。

在一定程度上PBL教学法主要是以设计情境作为教学目标，该教学方法取源于上个世纪50年代，从其实践效果来看，基于PBL的临床带带教有着传统教学方法不可比拟的优势，尤其是在问题的构建与解决、自我学习能力的培养以及创新意识的培养方面，有着显著效果。PBL教学法在妇产科护理教学中的实际应用，不仅可以提升带教的质量，还可以保障带教的护理学生可以学习到更多的妇产科护理知识，为后续的护理工作奠定基础。本课题的研究是将其充分的应用在妇产科带教教学中，结果提示，与单纯使用传统教学模式相比，此种教学方法在理论知识教学以及临床能力培养方面均体现出了显著优势[3]。综上所述，PBL教学法在当前妇产科护理教学中的实际应用，可以获得不错的实践效果，对实习生的实践和学习质量都有所提升，值得推广。

参考文献：

[1] 张小学， 赵芳， 常月，等. 探讨PBL教学法在妇产科临床护理实习教学查房中的应用与实践[J]. 现代消化及介入诊疗， 2019（A01）：1.

[2] 李娜. PBL结合情境教学法在妇产科护理教学中的应用效果[J]. 2021（2019-2）：194-195.

[3] 黎娟荣， 居红英. PBL教学法在妇产科临床护理教学查房中的应用[J]. 医学食疗与健康， 2019（4）：2.