信息技术助力幼儿游戏课程

王 荣

游戏教学是现代幼儿游戏课程的重要组成部分，在现代化教学中要将信息技术与幼儿园课程紧密结合起来，提高教学质量。

一、幼儿园实施信息化教学的原则

1.利用直观的教学资源让幼儿获得直接的学习体验

信息化教学比较突出的特点是直接，现代幼儿教师使用的信息化教学资源可以快速突破时空阻碍，教学内容可以在较短的时间内直接呈现在幼儿面前，能够充分调动幼儿的听觉和视觉，给幼儿带来多重的感官冲击，让幼儿能够快速融入课程，便于幼儿多感官接受游戏课程的内容。

许多经典的游戏对幼儿的身心发展起到良好的促进作用，这样的游戏就会被引入幼儿教学的实践课程。随着学生认知能力的不断提升，在游戏教学里只有不断引入新元素，才可以使这些游戏在课程教学中更好地发挥作用，促进幼儿的心智发展。例如，在幼儿游戏“摘果子”中，传统的幼儿游戏教学仅通过教师的语言来描述，幼儿不能直观地感受摘果子的实际场景。在现代信息化教学技术的支持下，教师可以创设特定的情景，通过精美的课件将秋天农民丰收的场景生动地展现在幼儿面前，使幼儿能够全身心投入游戏活动中。一方面，游戏可以在无形中促进幼儿情商的发展，使幼儿体会到农民伯伯的不易，做到了换位思考；另一方面，这种教学方法还能充分提高幼儿学习的积极性，使他们对游戏产生更加浓厚的兴趣，使游戏教学更加直观、生动、有趣。

2.利用信息资源激发幼儿的学习欲望

幼儿由于受到心理和年龄的制约，注意力集中的时间比较短，丰富的信息资源可以让幼儿对这些游戏表现出浓厚的兴趣，从而沉浸在课程学习中。例如，“洪水来了”游戏的主要目的是锻炼幼儿堆沙、挖坑等各项动作技能，通过这些具体的活动可以强化幼儿的团队意识，培养他们的团队合作能力。在游戏活动中，有的教师别出心裁、打破常规，不用小猫、小狗这样的动物玩偶，而是借助幼儿比较喜欢的动画片《疯狂动物城》，充分利用现代多媒体技术将动画片中的场景还原出来：警官朱迪接到上级发来的命令，三天内将会有大雨出现，需要在三天内建立防洪大坝，小朋友们，你们能够和朱迪共同应对洪水灾难吗？此时，屏幕上就会出现动画，朱迪的身影就会出现在大屏上，运用动画灵活展现朱迪的动作，给幼儿带来许多乐趣，使他们纷纷投入到角色任务中，从而完成整个游戏教学的任务。

3.利用信息化教学丰富幼儿的想象力

幼儿的精神世界绚丽多彩，想象奇特，教师在教学工作中需要对幼儿的想象行为给予充分的赞扬和肯定，培养他们独立思考的意识，而不是用自己的标准来约束幼儿的思想。比如，看待简单的圆圈不能只把它想成数字“0”，它还可以被想象为太阳、轮胎等具有相同形状的事物。信息化教学可以将丰富的资源转化为具体形象的事物，丰富幼儿的想象力，为幼儿想象力的发展留下充足的空间。因此，教师在做课前准备时，需要寻找适合幼儿游戏课程的教学资源，帮助幼儿拓宽思维空间，让游戏课程教学变得更加有意义。

二、信息技术与幼儿园游戏课程教学融合的路径

首先，加快信息资源储备，不断更新信息资源库。信息化教学实现了信息技术与幼儿课程的结合，也实现了信息化资源建设，包括各种软硬件资源建设、构建常规化的网络学习平台、开发各种教育软件等。基础设施的搭建是实现幼儿园信息技术教学的重要手段；开发新型游戏课程要结合幼儿的年龄认知特点，贴近生活实际，注重教学的科学性与教育资源的使用价值；要加快构建网络教学平台，加强幼儿学习便捷度；学前教育软件在开发时要关注幼儿的个性特征，结合幼儿对游戏的兴趣爱好和特点，建立相关的教学评价体系。

其次，努力创建信息化教学与游戏化课程相结合的教学模式。现代幼儿园信息化教学更加关注的是培养幼儿的学习能力，开发他们的智力。教师可以借助现有的资源信息加快课程的融合，从而设计合理的方式促进幼儿教育顺利实施，促进幼儿健康成长。教师还可以根据自己设计的教学方式，选择合适的教学软件，帮助幼儿开展游戏课程的学习。幼儿园信息技术与幼儿园游戏课程教学相结合是现代学前教育的关键所在，发展要满足现代化幼儿教育需求，与此同时也要合理使用信息化教学手段，以免滥用技术，影响幼儿教学的质量。

最后，将信息化教学融入幼儿教育的几大领域。在语言学领域，信息技术可以激发幼儿的学习兴趣，拓展他们的视野，提高他们的理解力和记忆能力；搭建信息技术与幼儿教学相结合的教学模式，促进幼儿语言能力的发展；还可以帮助教师缓解教学压力，提升他们的教学水平。在科学领域，幼儿教师可以利用信息化教学手段模拟课程教学实验，提高幼儿的动手能力。在艺术教育领域，科学技术带来的直观效果还会快速激发幼儿的探究兴趣，提高他们的艺术创作能力。在健康领域，教师也可以设计一些特色游戏，借助信息化手段，以特色活动的形式积极引导幼儿加强锻炼，促进幼儿身心健康发展。