全媒体时代播音与主持专业人才差异化培养逻辑探讨

周素娟

（驻马店广播电视台 河南 463000）

在全媒时代的前景下，随着有声媒体的受众对需求的改变，从而使得有声媒体的市场也发生了一系列的变化，对播音主持的专业人才需求也发生较大改变，对这时移俗易的变化，各高校应及时根据时代变化做出必要的改变，为培养出更合适全媒时代的播音主持专业人才，找出一条新的途径。

一、播音员与主持人培养模式改变的必然性

（一）在全媒时代，一名专业的播音员与主持人，除了拥有专业的播音主持能力外，还应有较好的应变能力，语言表达用词精准，良好的临场发挥能力，能够做到临危不乱，随机应变，还得有非常强的抗压能力。高校在培养人才时对学员的要求除了保持声音的美化，对表达能力，判断力，思辨力等方面也需要加强考察。所有想要提高自身的综合能力及专业素养的播音员与主持人都必须得苦练内功，同时播音员必须有正确的舆论导向、影响力和公信力。主持人不仅需要有主持的技能，应变、控场和语言表达能力也是重中之重，同时提升文学知识对自身也有非常大的帮助。通常我们看到的新闻播音员都是一本正经，不苟言笑的出现在电视屏幕上，给人一种庄严，稳重的感觉。现央视主持人朱广权在保持稳重的风格中又多了一点随和，在主持过程中经常是妙语连珠，锦囊佳句。被网友称呼为“段子手”，他的主持风格给人一种和蔼随和感觉，少了点庄严肃穆，多了点趣味性，更符合年轻人的喜好让他们更感兴趣。现在的人更加喜欢具有趣味性，别具匠心有创造性的有声音媒体。而且现在时代不断进步，互联网飞速发展，衍生出很多的有声媒体平台，给喜欢有声媒体的受众提供了更多的选择，在众多的同行要提高自身竟争力，各个有声媒体平台肯定是要选择专业性更强，更能发挥自身优势，创造更吸引人的趣味性播音员或主持人。所以全媒体时代下结合实际需求将传统的播音风格融入现代技术，既拓宽了播音员的知识范畴，也能更好的在行业当中发展。全媒时代的播音员与主持人除了有好的嗓子和扎实的基本功，学习掌握更多的专业以外的技能同样大有裨益。“技多不压身，功到自然成”，丰富的才艺方能让自己的从业生涯大量的延长，现代科技的飞速发展有了人工智能可以代替需要体力支出或其它的相关工作，但是有声媒体，播音主持所用的人声的多样化和复杂性及非常鲜明的个性化，是人工智能所不能替代的。因为人工智能是无法像人一样，为发出来的声音赋予更多的情绪以及感情，偶尔在配音当中加入机器人的声音会让人感到新鲜有趣，多了则让人觉得无趣疲惫，没有人会喜欢长时间听单调机器声音。所以情感鲜明的人声与机器发出单一的声音无法相比较，因而当务之急是改变播音与主持人才的培养模式，以满足在全媒体时代更多的受众所需。

（二）主持人的门槛与内涵培养

在全媒时代发展趋势下，各种各样的网络主持人层出不穷，主持技能与专业程度也是高低不一，其中大多数都是非专业的人，他们能够挤身在这个行业当中，说明主持人才的门槛要求严重下降，降低业界的专业质量。更显露了播音主持在全媒体时代应改变培养摸式的必然性。专业人才的培养应当分析当前行业的发展趋势，不断培养专业人才的自身内涵，提高专业能力，发掘出专业人才潜力，及实根椐市场所需作出相应的改变。对专业人才的业务能力进行创新和提升。专业人才在主持时应展现出自已的主持风格，遇到突发情况时能淡定处理，巧妙进行化解。

二、播音主持的差异化培养设计与成效

全媒体时代前景下，从专业能力及就业方向等方面对播音与主持进行了总体评价。发现播音主持是属于两个大相径庭的专业，两者之间虽有部分的语言及基本功有共通性，但就总体上而言，播音与主持的核心技能和专业素养有着不近相同的要求，各自有各自的特性，所以说它们两者间都是相对独立的有声媒体主体。如若在全媒体时代下依旧对播音与主持采取二合一传统混合式的教学培养方法，已经无法满足全媒体时代受众需求。

（一）差异化的培养，就是将播音与主持折分开来进行各自的针对性培养，教学内容，培养方向及教师资源进行折分后重新进行编撰，分配。将播音与主持视为两个不同的主体进行更细化更精确培养，使其构造成两个不同，独立的全新型人才教学模式，以学员的就职专业岗位及专业学习方向更加精确，更加有效的专业培养方式为目的。

（二）播音与主持的差异化培养模式初现成效

在全媒体时代快速发展下，各深耕在线教育的学院出现在大众眼前，其中对播音与主持的在线教学机构也不在少数，以谭州为例：对在线教学播音与主持进行了细分划，进行差异化的培养模式，将播音与主持的人才培养从传统中划分出来，有意识地向全媒体时代而出现的新兴化专业（比如体育解说，婚礼主持，车展主持，影视配音等）多方向进行培养。专业培养模式定义为戏剧，影视，新闻联播等多学科知识与能力，使其能在各大传媒机构及相关单位从事播音与主持等相关工作。通过专业的细分定位，针对教学，能够非常有效的提高各专业的就业机率。

三、差异化培养播音员与主持人在全媒时代的普适性

全媒时代，在互联网+教育的形势下，有更多空间和可能给到播音与主持人的专业培养中，差异化培养作为一种新型的人才培养模式，它的改革和创新是必然的，并且在一些教育机构及高校教学中取得到很好的效果。差异化培养是时代进步推动的必然性改革。

（一）初步显现的差异化培养效应

自一些高校开始对播音与主持人才专业的培养作出了调整，明确“既要保持传统的声音美化，对学生的判断力、说服力、语言表达能力、思考辨别能力及整合力加强考察的教学评价”。评价标准的变化出现阶梯式变化，最后以能力的提升为高质量教学的培养理念。分类教学的模式应用在播音与主持的专业人才培养上面，将“节目主持”（含娱乐，解说，礼仪）与“新闻播音”（含影视配音，网络广告配音等）分解成两个不同的方向进行差异化培养教学。根据调查显示，业界内己有多家教学机构与大学就播音与主持调整了专业人才的培养方法，根据专业核心技能和专业素养不同，以多元化的培养手段对专业人才进行培养。

（二）促使改变人才培养的动因

在互联网人工智能的飞速发展下，全媒体时代到来，对播音与主持的专业人才的培养起到了催化乃至推动的作用，增加播音与主持专业的人才培养变革与更替的可能性，市场上受众主体的需求产生变化，播音与主持人才的专业培养也随着时代市场需求而改变培养模式。全媒体时代下经技术融合把有声语言的产品区别开来，不同受众的需求是播音类和主持类，这两个不同领域的创作必然展现的技术满足。据了解发现多数的在线语言教学机构在相关的专业课程设置中，多数明确的标明了;节目主持，影视配音，有声小说等;非常细致的分类。之所以这样是因为，接受网上的培训对象中有很大部分就是有声语言工作者，如影视配音，电台主播，或节目主持人，这部分人在工作需要接受专业的更进一步提高培训时，多会从时间以及专业的需求进行考虑，从而选择自已需要的那一部分进行培训。全媒时代，不管是播音员还是主持人与之相关的概念都发生了不同的变化与拓展，有声媒体在互联网技术的飞速发展下，也衍生出更多的全新的行业岗位，单是播音类就在除传统职业岗位下衍生出各种各样的不同岗位的配音，如商业配音，网络广告配音，广播剧配音，游戏配音，动漫配音，有声书配音，纪录片专题配音等，主持类的以婚礼主持，网络直播购物主持及聊天主持为全新的职业岗位的翘楚。这些岗位的衍生把传统的播音与主持专业工作更细化，多样化，也使得划分后的工作岗位评价指标更严谨，同时也有了更多的岗位选择，提升了行业的从业量。全媒体时代下，就播音主持人才的培养方法及手段来说，具有针对性，目别汇分进行分融式的培养，而非依循传统的合二为一的培养摸式，顺应时代变迁而作出的改变，更能满足受众的需求。

结语

全媒体时代的到来，把播音与主持专业人才进行差异化的培养模式，是因时代变化的需求，对传统的播音与主持的人才培养进行必要的改革发展，所有选择都跟随时代变迁而为，而人工智能所能做的工作内容，是无法完全代替需要丰富情感，极具个性化的复杂性的播音与主持工作，加快对播音与主持的专业人才的培训模式的调整与转向，对我们而言是跟随时代变化做出的改变，全媒时代必须加强对播音员及主持人个性化，人文素养和情感关怀能力的培养。■