信息技术动画蒙板实例操作

罗丽珊

一、课前分析

Flash的出现带动着互联网娱乐的发展，就像网络中一颗耀眼的星星，带来无限星光和活力。它有很多骄人的功能：动画特性、音效控制、动作脚本、高级交互以及各种技巧的综合应用。其中，Flash所提供的蒙板功能，是将指定的图层设置具有遮蔽的属性，它可以把多个图层集合在一个蒙板层下边，从而产生丰富多采的效果，可以做出许多生动有趣的动画。例如“水面涟漪”，“瀑布效果”，“探照灯效果”等等。

本节课的内容是Flash中蒙板的应用操作。对于初二的学生，动画设计是以基础知识为重，而Flash蒙板应用对初学者来说是一个难点，很抽象。基于这个出发点，本节课着重于Flash蒙板功能的介绍和应用，为做出更多精。彩有创意的动画作品打好基础。

二、教学目标

1、认知目标：通过实例，理解Flash蒙板功能的作用

2、技能目标：掌握蒙板动画效果的制作过程

3、情感目标：培养学生的自主学习、分析问题的能力;鼓励学生有更多的动画创意，培养学生的审美观念。

●教学重点：利用蒙板制作动画特效

●教学难点：蒙板层的理解

三、学情分析

通过课前了解，对学生的各个方面进行了详细的分析：

●学生共性：都喜欢上网，喜欢网络中各种各样的动画、喜欢各种以动画形式表现的媒体资源。

●个体差异：每个班中都存在个别学生对动画制作有较好的操作水平和创意;也存在个别学生对动画制作不慎理解和欠缺创意。

●操作水平：学生都有一定的Flash基础，会建立和转换元件，会创建移动渐变动画等。

●存在问题：虽然会制作一些简单的动画，但对Flash蒙板功能却不了解，甚至完全不懂。

●可发展水平：运用已有知识，拓展知识，从而达到创造性解决问题的能力。

四、教法分析

1、教具：一人一台计算机、网络动画版《变形金刚》、多媒体课件

2、教学手段：

●师生互动探究法

遵循教师为主导、学生为主体的原则。联系实际应用，提出问题，引发学生思考，寻找解答方法，解决问题，归纳总结。

●任务驱动法

通过任务驱动来调动学生掌握知识、运用知识、拓展知识的积极性，从而达到提高学生掌握知识、运用知识、创造性解决问题的能力。通过老师布置任务，指导、启发、鼓励学生动手实践、完成任务，并获得表扬。

五、教学过程

本课教学分为四个环节进行：

教学活动

情景导入 实例欣赏：动画片《变形金刚》以其夸张的特效、流畅的画面赢得很多人赞叹！课堂上播放一段学生热衷的网络动画版《变形金刚》，里边反复多次用到蒙板技术。截取其中一段“望远镜”特效作为课题导入素材。

引导学生思考，如何做出“望眼镜”效果，即模拟两只眼睛形状可以看到背景的移动？ 3分钟

讲授新课 1、启发学生：背景的移动是我们常见的移动渐变动画，是单独的一层。（这是学生已备有的知识，让学生先在时间线图层1中制作好背景的移动渐变动画）

2、学生讨论：如何模拟望远镜的两只眼睛呢？

由于知识水平的限制，学生讨论的结果可能会出现两种答案：

学生甲：在时间线窗口中新建一层，然后将整一个图层涂黑，留两个洞做为望远镜窗口。

学生乙：在时间线窗口中新建一层，画一个跟背景一样大的黑色矩形，在矩形中间画两个椭圆，然后删除椭圆形成望远镜窗口。

讨论结束，老师先让学生用自己想到的办法实践一遍，这时学生发现执行起来很麻烦，并且很费时间。此时，老师提出更好的解决办法——蒙板技术

蒙板，是用某一特殊层来屏蔽其下面链接层中的播放显示，但它并不是完全屏蔽链接层中的对象。简单的说，就是建立蒙板层，蒙板层图形挡住的部分是反而能看见的部分。 35分钟

实例一：望远镜效果

为了让学生更好的理解蒙板作用，讓学生执行以下操作：

1、时间线窗口新建一个层，在动画制作区域上画两个实心椭圆。

2、在设置遮蔽层前，让学生先预览一下动画，观察播放效果。

（此时学生发现，椭圆挡住的部分是看不见下面图层的，没有什么特殊效果，是一个普通的层）

3、回到动画制作窗口，选中时间线图层2，单击鼠标右键，选着“遮蔽”项。

4、预览动画，学生可以看到时间线层2设置蒙板功能后的动画效果。如下图： 15分钟

讲授新课

老师指出设置蒙板层后，遮蔽层和被遮蔽层的关系。

通过老师的讲解比较设置蒙板层前后的动画效果，学生很容易理解蒙板的作用和功能。但此时学生还不是十分熟练，对新知识重难点有必要进行加深和巩固。

实例二：探照灯效果

通过上一实例“望远镜效果”的制作，学生对蒙板的应用有了大概了解。为了加深和巩固学生对新知识点的把握，老师将引领学生制作第二实例“探照灯效果”动画。

操作过程：

可选择一位相对优秀的学生用教师机和投影机在讲台上面操作演示，其他同学在自己的电脑上操作。老师在下面向学生提示操作步骤，同时指导操作能力相对薄弱的同学。

1、新建一个背景为黑色的文档，大小：600 * 200

2、在背景中间输入文字“我爱中国，我爱北京”

（调整文字大小和位置）

3、在时间线第36帧的地方插入一个关键帧

（定义动画时间长度为3秒钟）

4、新建图层2，并在背景的左边画一个圆形

5、选中圆形，把它转换成图形元件

6、选择图层2，在第36帧插入关键帧，并将圆形拖到背景的右边

7、回到图层2第一帧，创建移动渐变动画

此时动画只有两个普通的图层，要求学生预览动画，观看效果。可以看到动画并没有特殊效果，只有一个圆形从文字上面左边向右边移动，如下图： 13分钟

讲授新课

8、回到动画制作窗口，选着图层2，鼠标右键选择“遮蔽”

9、预览动画，再次观察动画效果并进行比较。

如上图，把图层2设置成蒙板层后，动画有了意想不到的效果，原来的圆就像一盏探照灯，照到哪里才能看见那里的背景内容——文字。此时老师再次强调遮蔽层和被遮蔽层的关系，让学生加深印象，深入理解。

10、把作品提交到教师机 ，老师把优秀作品展示给同学们欣赏，特别鼓励表扬部分作品增加精彩创意的学生。

实践反馈 上面两个实例的制作，也是学生实践的过程。学生都能够很好的理解和应用flash中蒙板功能。但我们学动画制作的最大目的在于能够创造出美丽多变、斑斓艳丽的动画特效。而学生的创意是丰富多彩的，善于利用这一點，预留一定的时间，鼓励和支持学生大胆展开自己的联想，自由创作出内容包含有flash蒙板特效的动画。

在制作过程中，学生可能会面临各种各样的问题，老师随时给予解答和帮助。鼓励小组代表帮助其它同学共同解决问题。

学生制作完成后，通过多媒体教学软件将作品提交到教师机。老师展示和点评学生优秀作品，并给予学生表扬和肯定！ 6分钟

总结 总结新课内容：蒙板功能可以产生一种遮蔽效果来挡住下面相链接层的显示。一个在蒙板层上填充的图案或文字就像蒙板层上挖的洞，透过这个洞可以看见被遮蔽的层的对象。

注意事项：在制作动画过程中，遮蔽层和被遮蔽层有时容易搞混，理解好他们的关系，调整他们的正确位置，才能得到预料的动画特效。 3分钟

作业 利用flash蒙板功能，制作一个类似小电筒的小动画，手电筒所照到的地方可以看见下面的地图。时间长度不少于60帧。

六、教学反思

该节课教学目标明确，教学思路清晰。由于对蒙板的理解比较抽象，老师在选择课例时不宜选择太复杂的例子，加大学生理解难度。实践证明，通过该节课的两个简单实例，学生都很容易的理解了比较抽象的flash蒙板作用。但教学过程中也会遇到一些问题，甚至有些超出预期，例如，存在个别学生无法理解遮蔽层和被遮蔽层之间的关系，需要老师耐心进行辅导。还有，时间上的也要尽可能的协调好，部分操作能力强的学生提前完成作业，老师要鼓励他们给自己增加难度，可以添加一些老师没有要求的元件进去，使动画更加有趣生动。这样既可以提高优秀学生的操作能力，又有时间让操作慢的同学完成作业。从学生提交的作业看出，有些学生表现出极好的信息技术学习能力，动手能力极强。而另一些学生则表现出极好的想像力，能够用多图多层组合成有表达意味的作品。而有些学生则对颜色与构图有极好的感觉。课前老师尽可能的想得周到，善于及时发现有特长的学生，这样在教学过程中更加能够游刃有余。

活跃而健康的课堂教学，在有序当中体现了个体的无序，而对这些秉性不同的个体无序状态的把握，则是对教师教学能力、控制能力、专业能力的极大挑战。作为一名信息技术老师，我将继续尽量用最好的教学方法让学生学到更多的知识。