探究小学语文班主任班级管理工作的开展策略

梁艳芳

摘要：班主任的思想和行为会对学生产生深远的影响，尤其是学生道德品质形成阶段，班主任对其的影响更为显著。小学生正处于认识世界、人生、社会的重要阶段，假如班主任可以对自己的言行举止进行规范，以积极向上的思想和良好的行为引导学生，认可、鼓励、尊重学生，则小学班级管理工作会取得事半功倍的效果。作为一名语文班主任老师，应该仔细思考班级管理工作与小学语文教学工作的契合点，着力提高学生的语文素养，督促学生提高自我管理能力。

关键词：小学语文;班主任管理工作;开展策略

小学语文教学是让小学生掌握基本的语文知识，培养学生语文底蕴的一门教学，而班主任的管理工作中，包括让学生认识纪律的重要性，遵守纪律与规则，培养学生良好的思想品质等，在这一点方面，班主任管理工作和语文教学工作存在共性。因此班主任在进行班级管理的时候，有必要参考语文教学思想和方法以及具体的模式进行班级管理，由此可以进一步提高班级管理的质量。

一、小学语文班主任班级管理工作的现状分析

小学语文教学方法各种各样，小学班主任对班级的管理中，参考语文教学方法，对于班级管理目标实现而言有一定的促进作用。班主任应该指导学生进行社会实践，在实践中可以走进社会，了解生活，也能够积累语文知识。具体而言，写作文是小学语文教学中的一部分，要求学生能够通过简单的写作表达自己的观点，或者记录生活中简短的现象，班主任的班级管理中，需要引导学生形成对世界、人生、价值的正确观念，学会感恩，善于发现生活中的美，从这一点来看，小学语文教学和小学班级管理工作是存在共性的，两者具备融合的条件。目前小学班主任管理工作中，方法缺乏多元化，德育教育效果微弱，很多小学班主任并未认识到语文教学和班级管理的共性，更没有与语文教师就班级管理方面共同商讨方法策略。新时期小学班级管理中，班主任应该寻求更先进更科学的管理方法，班级管理与语文教学结合在一起是可行的方法，对于班主任的管理工作而言效果显著。

二、小学语文班主任开展班级管理工作的策略分析

（一）将语文教学方式引入到班级管理工作中去

班主任可以结合教育工具，创设教学情境，让学生发现班级工作的重要性，了解主题教育的意义，进一步学生才有可能参与到教学活动中。小学生的生理与心理都还不成熟，正处于拥有自信心的重要阶段。班主任要走进学生的内心，引导学生正确认识生活、情感和人际关系，指导学生健康发展，引导学生根据自己的实际情况确定发展目标且为之努力，并且对于学生取得的进步给予及时的表扬，增强学生的自信心。语文教学中，教师采取的方式一般容易被学生理解，这样的教学方式有利于学生对语文知识的有效习得以及良好行为习惯的养成，班主任可以采用容易被学生理解的班级管理方式，比如制定班级管理细则，开展一日常规活动，让学生在学习和课余活动中对自己的行为进行规范约束，在实践活动中加深对生活、世界的认知，强化学生的纪律意识和自我管理能力。比如班主任可以通过微课、慕课、多媒体等组织主题教育活动，对学生的生活、学习等进行阶段性的总结，指导学生学习文化、道德、法律等基础知识，让学生观看各种主题的图片和视频等，拓宽学生的视野，完善学生的知识系统。另外班主任还可以在家长会上，与家长在学生的德育、智育方面展开沟通交流，赢得家长的配合支持，在家庭和学校的共同努力下，塑造学生健康的思想品质。

（二）将语文教学氛围引入到班主任管理工作中

在良好的班级氛围中，学生才会感受到集体的温暖，这是提高学生纪律性和自我管理能力的基础条件。班主任可以学习语文教学氛围的创建方式，几乎所有的语文教学氛围中，可以调动学生学习的热情，让学生走进作者的精神世界和内心，加深学生对作品、作者的理解，或者在轻松愉悦的课堂气氛里，学生之间进行沟通交流，快乐学习。另外小学语文课堂中还出现小组合作探究学习、网课课堂以及翻转课堂教学等不同的教学方式，这些教学方式都可以创建各种学习气氛。对于班主任的班级管理来说，可以借鉴语文教学氛围创建方法，通过创建友爱、轻松、积极向上的班级环境，让学生思考、学习，带动学生开展班级活动。另外教师还可以与班委等一起制定活动方案，将活动任务下达给每个小组，并且对活动结果展开评价。每个学生都有自己的优势和不足，教师要从整体上认识、评价学生，对学生的优势、长处加以认可，且委婉、客观地指出学生不足，鼓励学生克服这些不足。除此之外，班主任还要重视班干部的培养，在班干部的配合下，更好的创建轻松愉悦的班级气氛，进行班级管理。

（三）教学活动结合思想教育

小学语文教学形式各种各样，具体的教学中，教师不仅可以进行课本中知识的教学，还能够结合社会中的热点课题，加强教学内容的有效性和与时俱进性。小学语文教师的教学中，更关注小学生的思维习惯、思考方法以及班级中学生整体的学习能力，并且关注学生在学习中遇到的问题，进行针对性的引导。比如在教学活动中，教师会鼓励学生在活动末尾发表自己的感受，和大家分享自己的收获，来提升学生的思维能力。班主任可以学习语文课堂上的教学活动与思想教育，在班级活动即将结束的时候，让学生将活动给自己的感受写下来，或者让小组代表当场总结，一方面强化了活动给学生带来的认知，另一方面也可以活跃学生的思维。

三、结语

小学班主任教师完全可以为学生营造一个合作、团结的班级氛围，鼓励学生之间互帮互助，勇于参与社会实践活动，从而提高小学班级的整体凝聚力。小学语文教学与班主任管理的结合，可以督促小学生在小组学习中认识到合作的重要性，在班级管理中也能够发挥主观能动性，积极配合班主任的班级管理工作，由此班级管理可以取得良好的效果。同时，班主任老师应该继续寻求适合班级的管理策略，提高班主任管理工作的质量。

参考文献：

[1]张桂芳，朱天山.浅议小学班主任管理與语文教学的有效结合[J].新课程研究（下旬），2020（6）：58-59.

[2]黄青.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].中外交流，2020，28（4）：1323-1324.