翻转课堂在高中英语语法教学的应用研究

田晶

摘要：在核心素养成为高中英语重要教学目标的当下，高中英语语法教学中翻转课堂教学方法已成为一种培养学生的重要方法，受到广大英语教师的应用。对此，本文对翻转课堂在高中英语语法教学中应用进行了研究，望对高中英语语法教育教学的开展提供一些参考。

关键词：翻转课堂;高中英语;语言教育

随着核心素养教育理念不断深入，高中英语教师不仅要注重英语词汇和发音的教学，更重要的是讲解英语语法知识和使用技能。高中英语教师科学使用翻转课堂的教学方法，一改传统的英语语法的教学方法，加强学生在课堂学习英语语法的效率，培养他们的英语的逻辑性，对之后的英语语法学习和使用奠定一个良好的基础。

一、利用网络制作微视频，培养学生良好的学习习惯。

在学生课前预习阶段，英语教师应为高中生准备一段预习微视频，同时提出相应的问题，让学生有目的地去看，而不是用娱乐的心情去看。此外，翻转课堂在英语语法教学过程中，首先，高中英语教师制作的小视频与本节课的教学内容相一致并具有承上启下的作用，这需要教师对高中英语语法内容先有一个全面的了解，并结合本班学生的兴趣爱好制作专属的语法学习的小视频，其次，视频时间不宜过长，以十分钟为最佳。高中生在自主预习学习时，时刻思考问题的答案，遇到问题的同时记录下来及时反馈给教师，让高中英语语法教学微视频更加具备针对性和目标性。

例如，高中英语教师在预习微视频中结合《宝莲灯》这部作品，让学生翻译这其中的经典语句，其中有些学生认为“一个博爱的人，大家会支持他，一个能抵制诱惑的人，大家会信任他，而一个愿意为了大家而牺牲的人，大家也能为了他而牺牲。”最经典，翻译为A loving person，people will support him，a person who can resist the temptation，people will trust him，and a person who is willing to sacrifice for everyone，people can sacrifice for him.”這样的课前预习方法促使高中生深入了解英语语法知识结构和使用。

二、利用网络资源积极开展小组讨论

英语教师必须学会善于使用互联网，使英语语法教学内容更加丰富多彩。比如英语老师在课堂上运用到的幻灯片，幻灯片的制作应结合画面、视频和声音等多种方式。将网络上的内容导入PPT中，可以让英语课堂更加生动有趣，让学生专注课堂，认真聆听，打破传统教育教学模式。教师可以利用多媒体电子设备设计一些有趣的英文试题，利用多媒体电子设备向学生展示答案，激发学生答题的积极性，达到课堂教学的教学效果。在英语课上，学生可以根据微课的内容组织学生合作学习，有不懂的及时提问，看看群里有没有其他小伙伴可以解开谜题，让同学们互相交流学习，互相鼓励，共同前行。如果小组中的困惑无法解决，小组成员应立即寻求英语老师的帮助。英语教师将问题整理出来，使全班学生共同思考并得到答案，激发学生和老师的想象力。可以指导他人。身份引导学生以正确的方式思考。

例如，在讲解英语中冠词的使用，高中英语教师先将学生分组，并进行小组合作学习英语中冠词的知识，并设计一段完成时的对话，并将每个小组的对话展示给全班学生，产生强烈的对比氛围，在这样的学习氛围中，提高学生自主探究能力。同时，在学生相互点评过程中，查漏补缺，让每一位学生都能够熟练掌握英语语法知识。教师让学生抱住头部，要求使用冠词来表述“she caught me by the head”，并将相应的语法知识通过播放幻灯片，给予学生直观的学习体验。

三、课后利用微视频，巩固学生的知识点

高中英语教师应充分利用翻转课堂教学，帮助学生课后巩固和复习本节课所学知识。在传统的高中英语语法教学时，多数是采用大量的试题练习的方法，帮助学生数量掌握本节课所学的语法知识，这样不仅仅不利于高质量的英语语法复习效果，还会对英语语法知识的学习产生抵触心理，因此，翻转课堂教学不受时间和空间的局限被充分体现出来，让学生在课后自主学习中实现合作学习和自主探究。

以“现在完成时”相关的英语语法知识为例，高中英语教师想要加深学生掌握现在完成时构建、用法、意义和组成的程度，可以借助互联网技术，让学生自由结组寻找英语语法的使用规律，总结英语语法知识点，完善英语语法知识体系。教师在学习平台上给出have/has been……结构的例子，he has been developed a new prescription”课后进行仿写造句，此时不是重点让学生掌握语法结构的使用而是学到知识造句比如have/has not been……结构，Jerry's movie hasn't even come out yet。

四、结语

简而言之，翻转课堂教学模式更能够体现出学生的主体地位，增加自主学习时间，促进高中生课堂学习效率的提高。高中教师在设计课堂教学任务时，做到以学生为基础，科学制定教学计划，进而做到因材施教。高中英语语法内容本省就不容易被学生所理解，因此，教师要制作科学的微视频，安排有层次的自学任务，增加课堂的互动环节，使课堂教学内容更加丰富，同时也要做好课后复习成果的检查，总结问题，弥补不足。

参考文献：

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[3]劳咏莺.基于布鲁姆认知理论的翻转课堂在高中英语教学中的应用[J].海外英语，2021（14）：200-201.