如何提高小学班主任的管理方法实际效果

蓝艳葵

摘要：在小学班主任的课堂教学工作上，怎么管理好班级、提升学生的学习能力、塑造学生良好的学习习惯是班主任应当想方设法处理的问题。在小学环节的学习中，学生的学习习惯和习惯养成都亟需班主任的系统化管理方法与具体指导，班主任应了解到自身在课程管理层面的作用，班主任既是沟通交流每学科教师与学生的中介，也是学校和父母沟通交流的主人公。要想进一步加强班主任的管理方面，提升班级的管理方法实际效果，班主任务必从提升本身的职业道德规范基础建设下手，为学生的学习构建和睦公平的气氛与环境，塑造学生自我约束和提升自己的能力，并与学生父母获得即时的联络。

关键词：学前教育;班主任管理方法;管理方案

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

纵览目前的小学班主任管理方法现况，管理方法实际效果并不尽如人意，小学生的本性开朗好动，逻辑思维分散化，班主任的管理方面的确存在一定的难度，这也是班主任的管理方法实际效果欠佳的关键缘故。班主任要想进一步提升管理方法实际效果，最先应用心剖析小學生的心身特性，次之提高本身的专业能力，最终根据学生的特性选择合适他们的管理模式。换句话说，仅有从课堂教学具体考虑，重视学生的行为主体，为学生构建一个良好的学习环境和生长发育环境，他们才可以收益给班主任要想的实际效果。笔者依据本身在课堂教学中的管理心得，谈一谈怎样运用有效的方式来提升班主任的管理方法实际效果。

一、提升合作学习，塑造和睦公平的学习气氛

许多班主任觉得，学生的年龄较小，无需诸事和学生商议，造成班主任与学生之间的差距越来越大。不知在班主任和学生的沟通交流都存在的问题状况下，班主任怎样可以搞好管理方面？显而易见是不太可能的。班主任要意识到学生和自身互动交流的重要性，为学生构建一个自由表述的环境，由于仅有学生在心中亲密接触班主任，班主任亲密接触学生，才可以构建出和睦的界面，班主任的管理方面也就不会再困难重重。

最先，班主任要了解到自身和学生的公平影响力，能够适度蹲下去身，表明出自身友善的心态，进而让学生从班主任的言谈举止上接纳班主任这一朋友。比如，在课间活动遇到学生时，班主任要积极同学生发言，讨论学习或日常生活的琐碎事情，让学生觉得“原先班主任很注重我”，引起学生学习的主动性。次之，班主任在强调学生的不足或出错时，要留意语调的婉转性，以防学生觉得自身在接纳教师的斥责。比如，有学生在课上玩耍，肆无忌惮搅乱班级纪律，班主任能够正确引导学生执行命令，接纳管理方法班里组织纪律的每日任务，使其在管理方法他人前管理方法好自身。

二、提升班级文化基础建设，构建奋发向上的学习环境

班级作风针对学生的学习拥有关键影响，学习作风好的班级中绝大多数学生的学习心态是积极主动的，而作风不太好的班级学生之间的分歧较多，且学生之间的互相帮助较少。班主任能够参照在网上的班级要求和班级学生的特性，为学生设定有关的要求，如提议学生构成固定不动的学习小组，学习小组内务必另外存在班级内的优秀生、中等生和后进生，在学习小组内互相帮助，共同奋斗;如要求学生培养良好的学习习惯，做笔记、摘录好词佳句、生字听写、不按时口语英语训练等，协助学生更强的学习。实际上，以上对策是为了更好的学生的学习做一个埋下伏笔，构建一个较为积极主动的学习环境，在这个环境中，大家相互之间影响、共同进步，进而做到全体学生都能不断进步的目的。比如，班主任能够对于不一样的学习内容，以及学生善于的学科开展两组组成，协助学生在互帮互助的过程中更为有目的性地提升自己相对性较差的学科素养。学生的读书习惯能够相互之间影响早已变成绝大多数人的共识，班主任能够对于此为学生制订“扶持现行政策”，将要读书习惯不错的学生和读书习惯尚需提升的学生分成一组，每一组3到4人，学生在同组一同探讨，制订本小组的学习规划。在朝着学习规划勤奋的过程中，学生的习惯相互之间影响，奋勇争先，最后进行个人目标。另外，学生在学习小组里会由于同一件事而产生矛盾，在学生学习小组内部没法处理时，班主任能够正确引导学生将实际的问题在班会上明确提出来，由大家来一同处理，以提高学生的团队的凝聚力，提升学生处理具体问题的能力。

三、提升家校合作，时刻与家长维持通畅沟通交流

伴随着网络时代的发展，各种各样手机即时社交软件五花八门，班主任能够运用这种手机软件的便捷与家长建立联系，时刻将学生的主要表现传送给家长，使家长能掌握学生的教学情况。适度的举办家长会，促使父母掌握班级内的选择性问题和共性问题，在与父母沟通交流时尽可能夸奖一两名优秀学生;在讨论学生发展和发展是还要一分为二，既要提到学生的优势，还要提到学生的缺陷，促使父母可以有开创性、有目的性地和班主任一起协助学生摆脱问题，迎难而上。掌握学生的家庭经济情况，与学生父母开展即时沟通交流，可以掌握学生的性格特征与思想动态报告，立即改正学生的欠佳想法或个人行为，处理学生的观念疑惑。有一些父母不认可举办家长会的实际意义，在与班主任沟通交流时都不太相互配合，班主任在要充足意识到自身是家庭教育和学校德育的中介人，要立即向学生父母渗入学生在学习与生活上的点点滴滴发展，促使父母掌握学生的发展，推动父母放正对孩子教育的心态。

总而言之，以上管理方案务必要根据班主任对学生充足掌握，仅有充足掌握班级学生的特性，融合适度的管理方法，才可以使学生慢慢培养良好的读书习惯，明显提高管理方法实际效果，为学生的全面的发展奠定牢靠的基础。

参考文献

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[2]蒋勇. 小学班主任管理艺术之我见[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2015（23）：215-215.