新课改下高中语文趣味教学创新分析

王萌

摘要：于当前我国教育教学领域不断进步突破的大环境下，现阶段教育工作者已经开始通过改善教学模式，在教学内容中增添新元素来达到提高教学效率的目的，在高中语文教学过程中，教师通过在课堂中使用趣味教学法，并且跟随学生学习现场进行创新优化，能够迅速将学生的注意力集中在课堂中，提升学生对语文知识体系产生的兴趣，同时能让自身的课堂教学压力得到缓解，进而抽出更多的时间对语文教学其他环节进行优化，推动高中语文教学的进一步发展。

关键词：高中语文、新课改、创新方式、趣味教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

作为一门我国学生群体必要学习的重点课程之一，语文可以说是不仅占据了学生绝大部分的学习时间，并且在生活中各类息息相关的事物也和语文学习密不可分。高中阶段的学生需要通过优异的语文成绩面对即将到来的高考，在这一大环境下，很多学生常常会产生较大的心理压力，在学习过程中面对一些需要牢固记忆的文章段落和各类文学常识，会感到学习过程产生的枯燥，自主学习能力较差，总是等待教师制定学习目标。同时一些语文教师由于常年的任教工作，已经积累了大量高中语文教学经验，他们认为可以凭借这些经验顺利展开语文课堂，而新时代下学生的学习需求正在进一步扩张，并且新型教学模式的加入也推动着全国各地高中教学工作的转型。这就需要教师及时使用趣味教学法，在缓解学生学习压力的同时提高课堂教学成效，下文就这一问题列出几点详细观点。

一、借助新媒体教学资源多元化知识呈现

时下新媒体技术的蓬勃发展为我国各个领域都做出了杰出的贡献，教育教学领域亦是如此，各种新媒体教学类资源已经开始深入校园，来到了教师和学生的身边，语文教师可以通过这些新媒体教学资源，将书本内容通过多种形式为学生呈现，同时引导学生正确使用这些新媒体资源拓展知识面，真正发挥新媒体教学方法的作用，显著提升教学成效。比如《沁园春·长沙》一课的教学过程中，以往教师只是围绕本篇课文让学生进行背诵记忆等等活动，而很少为学生提供相关的课外知识，并且学生在背诵过程中也容易产生疲劳。针对这种情况，教师可以借助电子教学一体机，在课堂上发挥它的交互功能，为学生搜索相关类型的现代诗作品，并且也可以为学生展示一些和伟大领袖毛主席相关的纪录片、电视节目等等。这种方式能够让学生在课堂上不再拘泥于课本，通过接触更多相关课外知识对书本内容产生浓厚学习欲望。教师还可以将一些新媒体学习平台在课上展开操作，把当堂练题中让学生在书面上完成默写、通过背诵检验记忆程度等等环节重新设计，围绕新媒体学习平台具有的功能，让学生与“AI”进行互动，这种方式可以有效帮助学生提高课堂参与度，调动学生的语文学习积极性，并且可以帮助教师充实课堂教学结构，让语文课堂就是环节更加饱满，有利于语文教学效率的提升。

二、在课堂上组织趣味灵活的竞赛比拼活动

高中阶段学生紧锣密鼓的学习节奏逐渐让学生形成了固化的学习习惯，在课堂中学生更加注重完成教师指定的学习目标，和关注与各大考试内容相关的知识点，很少互相进行交流互动，并且一些教师也缺少调动课堂气氛的意识，长此以往学生语文学习成效无法得到增速，此时教师在课堂中创办灵活的课堂实践活动，组织进行和语文知识相关的趣味竞赛，可以显著改善语文课堂学习气氛。比如在《雷雨》一课教学过程中，教师可以教学上按照数量划分为不同的队伍，或者让学生进行自由结组，然后短时间内调整座位，按照小组为单位展开交流探讨，针对本篇课文中的故事进行角色扮演、还原故事内容。在这一过程中，学生们互相交流的过程可以极大活跃课堂气氛，缓解学生在语文学习過程中产生的压力。同时语文教师也可以适当的将表现性评价内容进行调整，综合学生在课上参与竞赛活动的表现。这种方式可以让学生更加注重课堂趣味竞赛活动的参与，并且让学生通过趣味竞赛对课文内容具有更加全面深入的了解，更利于学生顺利吸收语文知识，提升语文学习效率

三、将语文教学内容结合生活实际展开

高中学生面临着高考带来的学习压力，学习过程中经常将侧重点放在背诵、记忆等方面，一些学生吸收速度缓慢，其中一部分原因是由于他们没有将生活实际和语文学习结合起来，对语文知识产生的共鸣较少，在此情况下，就需要高中语文教师把生活元素带进课堂，在此基础上和学生展开多样的互动，让学生意识到学习语文带来的实际价值，而不仅仅是为了应对考试。在《家乡文化生活》单元教学当中，教师在讲解这一单元中的课文前，可以首先为学生提出几个问题：“同学们对自己的家乡具有哪些深刻印象？能不能说出采编代表家乡的人物、事物？”等等，随后让学生在课堂中举手回答。这一过程中教师可以把能够代表地方特色文化的物品带到教室，并且组织学生在生活中寻找一些物品带进课堂，并围绕这一物品进行讲解，说出自己对家乡文化的认识，并且教师也可以鼓励学生在课下寻找与课文中涉及到的地点相关的文化产物。这种方式能够让学生在生活中具有更多接触家乡文化的机会，培养学生对语文之日的敏感度，同时开阔学生的文学视野，锻炼学生语文思维能力，让学生感受到学习语文知识带来的趣味。

四、规范教学评价使用帮助树立学习自信

教学评价的使用在教师开展区域教学的工作中也至关重要，高中阶段学生受到了高考带来的极大学习压力，随着年级的增长学生需要面对的知识内容不断增加，校园这一环境以及班级内紧张的学习气氛都容易让学生感到疲惫，此时学生的个人心态难免出现较大波动，教师要重视对高中阶段学生教学评价的优化调整。要多与学生进行交流沟通，通过频繁接触了解学生当前的学习情况和个人心态，并且做出客观侧面的引导，在不影响学生自主学习能力提高的同时使其正确看待语文学习，对成绩落后的学生要耐心指导，灵活运用分层式教学，保证班内学生拥有适合自己的学习计划，对于成绩较好的学生，教师也要多加鼓励，并且可以适当通过一些课外竞赛或语文特色活动进一步肯定学生的学习成果，帮助学生逐渐树立自信，有助于高中语文趣味教学的顺利开展。

结语

综上所述，在新课改环境下，需要教师重视学生为主体教学模式的调整，并且从自身的教学方法入手，在课堂中添加新的元素，同时也要不断提升教师个人的职业素养和专业水平，为学生树立良好榜样，使高中语文教学更具成效。

参考文献

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