构建小学音乐高效教学课堂的策略探究

吐尔逊那依·阿不力孜

摘要：音乐是小学教育中一门非常重要的学科。学生欣赏音乐的过程，也是培养情感的过程。通过音乐知识的学习，可以加强学生的综合素质，这对学生未来的成长发展来说，将是一个非常重要的帮助。因此，在小学音乐教学中，教师要帮助学生打好基础，在日常教育活动中充分运用有效的方法，激发学生学习音乐的兴趣，引导学生有效地学习音乐，尤其注意培养学生的审美能力和创新能力，以此有效促进小学生的全面发展，实现小学音乐教育的优质化。本文简要分析了小学音乐教育的有效策略。

关键词：小学音乐;高效课堂;教学探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

随着基础教育新课程改革的推进和深入，学生综合素质的提高和全面发展成为教育教学的核心和重点。但在新的教育形势下，小学音乐教学也面临新的挑战和更高的要求。要求教师改变过去片面教学的教学倾向，顺应课程改革的发展趋势，树立新的教育理念，识别学生的认知规律和学习特点，寻求各种科学的创新方法和策略，推动小学音乐教育改革，促进小学音乐教育的有效发展。

一、借助多媒体科学组织教学

音乐中蕴含的情感丰富多样。音乐教育不是简单的教学生歌曲，区分不同的旋律，掌握一首歌的旋律。音乐教育不仅仅是传授音乐知识，更是让学生通过另一形式感受情感美。音乐课堂旨在帮助学生借助音乐，来感受到强烈的、悲伤的、愤怒的和快乐的情绪。尤其是新时代背景下，音乐教育应更注重情感激发，让学生增强在课堂学习中的体验。而情感教育与教学方法的选择密切相关，运用现代教学方法无疑是情感课堂建设的良好选择。

比如，《保卫黄河》这一歌曲，生动地展现了游击队英勇奋战保卫黄河的一幕。为了让学生在课堂教学中真正的体会其情感，教师可以利用多媒体课件，向学生展示热血抗战的影像资料，为学生创造一个合适的环境。通过这些方式刺激学生的感官，不仅学生的注意力会被有效的吸引，同时结合所看所感，其情绪也能被充分的调动起来。又如，在学习歌曲《过新年》时，教师同样可以运用这一方式，在网络上搜集相关的新年活动图片或者视频，导入到课件中，给学生进行展示播放。让学生结合自己的经历以及图片的观看，更好的带入到其中的场景中。通过这一方式，学生能够直观感受歌词所描绘的场景，对于其表达的情感也会有更为深刻的理解。

二、将音乐与舞蹈有效相结合

音乐和舞蹈是紧密相连的，都是非常美的艺术。当随着音乐跳舞时，学生可以更清楚、更有节奏地表达自身的学习感受。通过舞蹈，音乐会给人展现一种力量和美感，让学生深刻体验音乐中蕴含的故事。因此，在小学音乐教育中，教师可以有效地将音乐与舞蹈相结合，增强学生的节奏感，帮助学生理解音乐所传达的意义。同时，还可以组织学生根据音乐创作特定的舞蹈，这也有助于发展学生的想象力。

比如，在教学《少先队员采茶歌》时，教师可以在一定程度上把舞蹈和音乐结合起来，为学生安排具體的舞步，让学生在欣赏音乐的同时，在舞蹈中找到音乐。通过这一方式，学生可以更好地理解音乐的节奏。具体来说，教师可以先用多媒体为学生表演茶艺，然后结合歌曲《少先队员采茶歌》教学生一些动作，让他们唱歌，配合一些简单的舞蹈。让学生根据自己的节奏点随着音乐跳舞，最后看看谁的舞蹈最优美，谁的表现力最强，并给予适当的奖励，以充分激发学生学习的主动性。

三、开展丰富多彩的音乐游戏

爱玩是每个学生的天性。作为教师，可以充分利用学生对游戏的兴趣。在教学过程中，科学组织趣味游戏，来让学生活动起来。通过这一方式，改变以往学生只是听讲的状态，让其可以自主参与进来。这样不仅可以拉近师生距离，消除学生对学习的恐惧，同时也可以借助活动，帮助教师了解每个学生的学习特点和学习能力，根据每个学生的特点实施有针对性的教育。

比如，在教学《春天在哪里》这一歌曲时，教师可以播放《嘀哩嘀哩》作为介绍，让学生初步了解这门课是要学什么，以此为导入，引发学生思考春天有什么特点？另外，教师还可以把学生学过的有关春天的歌曲收集起来，通过播放音乐，让学生猜这首歌的名字，这样不仅练习学生听音乐，以此巩固自己的音乐基础知识，还可以以答题的形式积累分数，激发学生的竞争精神，让学生积极参与课堂活动。又如，在教学《红灯停绿灯行》的时候，教师可以通过游戏活动与学生一起还原音乐场景，并根据内容进行角色表演，让学生在活动中加深对音乐的理解，并提高学生的交通安全意识。通过让学生游戏活动设计，可以激发学生的学习热情，实现有效课堂建设。

总而言之，在当前的教育背景下，小学音乐教师应充分的认识到其教学创新设计的重要性。在实际音乐课程教学中，作为教师要能设计丰富有趣的音乐课堂活动，让学生的学习可以化被动为主动，进而可以以积极进取的心态自主学习探究。

参考文献

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[2]王菁菁.新课程改革背景下小学音乐合唱教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：205.DOI：10.16071/j.cnki.cn51-1650/g4.2020.02.188.