语文教学的关键-“活”

李俊

摘要 语文是用来表达思想的。语文就是语言和作文。语文教学中方法尤为重要，如何把现代语文教“活”，它的重要不言而喻，语文教学实施需从“乐”、“情”、“美”、“智”四个方面人手，发挥师生的教学互动性，教师引着学生走，学生积极向前跑，真正使学生在轻松愉快的气氛中接受教育，获得知识，形成能力，开发智力。

关键词 乐  情  美   智 教学机智

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

一、“活”字教学的时代意义

首先从时代目标要求看：“活”字教学具有重要战略意义。邓小平同志多次强调，教育要面向现代化，面向世界，面向未来。而语文，诚如《语文教学大纲》所说：“是从事学习和工作的基础工具”，“是学习各门学科必须掌握的基础工具”。因而，语文教师“活”字教学对于“两个文明”建设和“四化”大业早日实现的意义重大。

其次从教改科研成果看：“活”字教学又具有可行性。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字叫做“活”。所以我认为“活”堪称语文教学法之精髓。

最后从语文教学现状看：“活”字教学更具有紧迫性。如何把师生从现今呆板的教学模式、练习、考试、分数等枷锁中解脱出来？如何使师生花费时间、投入精力都比较少，而又能取得最佳教育教学效果？这便成了当前语文研讨的“难点”和“热点”。解决这一棘手问题，语文教师“活”字教学乃不失为使语文教学走出“低谷”的治本之举，势在必行！

二、“活”字教学在实际教学中的原理

1、“乐”是活的数学前提

5乐是通向学习乐园的向导，引导人在知识的海洋里遨游;乐也是潜在学习动力，使人保持旺盛持久的学习人情;乐又是一位学习的良师，使人加快获得知识的进程。心理学原理告诉人们，兴趣导致欢快，学起来能得到内在的满足。那么如何做到乐呢？一是有标激励，化苦为乐。二是讲究实效，学有所乐。三是示范表率，寓教于乐。

2.“情”是活的教学关键

“情”是一种巨大的教育潜能，从某种角度说，语文课堂便是情感场，不少教材情文并茂，如果配上教者情绪饱满、面带微笑。“未成曲调先有情”，再加上学生情绪高昂、思维活跃、轻松愉快，必能产生某种微妙的情感效应。作为语文教师要真正把学生当成自己的朋友，使学生可亲近、可信赖、可仿效，没有心理距离，教师引着学生走，学生推着教师跑。

3.“美”是活的教学完善

一堂成功的语文课犹如一曲优美和谐的动人乐章，给人以完美的艺术享受。让学生在语文课堂这个既狭小又广阔的美的王国里自由驰骋，充分施展自己的聪明才智，去发现美、追求美、创看美、塑造美的人生，真可谓妙不可言，美不胜收。

4.“智”是活的教学保证

“活”字教学要求教师在整个教学过程中是“导演”，而不是“主角”，而且还得根据“主体”发挥情况顺其自然，因势利导。这就对教者提出了更高要求，尤其需要具有较好的教学机智，非凡的应变能力。首先要熟悉大纲，且要了解学生，对施教对象了如指掌;再就是要讲究教艺。

三、“活”字教学实施的探究

1.“多功能”合作法

语文教师在授课程序设计方面要兼顾教材思路、教法思路和学法思路。充分考虑“听、说、读、写”的最优化组合及识记，理解应用、分析、综合、评价的相机穿插。尽可能使学生大脑皮层处于积极的兴奋状态，保证全神贯注而又轻松愉快地上好每一节语文课，真正在主战场上打好提高学习效率的攻坚战。

2.“现场办公”作文法

所请“现场办公”是指当堂出题，当堂指导、当堂训练、当堂批改、当堂讲评的口头作文训练方法。其好处是：容量大，周期短，兴致浓，费力少。方法上可由易到难，循序渐进。

3.问题情境创设法

以启发式教学为例，不少教师仍止步于“我问你答，我启你发”的浅层次上，结果学生的主动性、求异性都受到伤害。教师们不妨大胆会试，以学生为中心，留足够时间让学生先想，多想。教师给学生引路架桥，让学生学会自己走路过桥。方法上，可让学生互问互答，取长补短，或改由学生问老师，共同切磋。教师以参与者身份融人到学生中，这样做的好处是教师便于拨动学生心弦，点燃好奇之火;扫除障碍，解开症结，指点柳暗花明处;矫治思维“盲点”，拨正思维歧途，师生都进人“积极思维的王国”，教学相长。

4.社会课堂渗透法

语文教师应千方百计让学生在知识的海洋里邀游。注意运用“迁移”规律，变封闭式为开放式，使小课堂与家庭，学校、社会大课堂互相渗透。扩大信息量，创造机会，增加实践，从深度、广度和效度上巩固知识技能，弥补小课堂之不足。以丰富多彩的活动促进语文学习，在活动中发展思维，开阔视野，培养能力，陶冶情操，力求自己达到变教为学、会教会学、乐教乐学、活教活学的理想境界。

参考文献

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