农村中职学生核心素养与爱国主义情怀之现状研究

李静

[摘           要]  农村中职学生是农村发展和乡村振兴的主力军，是实现缩小城乡贫富差距、构建和谐社会的中坚力量，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的一支不可忽视的力量。但现实情况是农村中职学生的文化基础薄弱，自我约束力不强，各方面都表现出不太理想的状况，这种情况不利于农村中职学生的可持续发展，也不能适应社会发展和乡村振兴的迫切需要。因此，探析导致此现状的原因，清楚地认知现状，并改变现状，让农村中职学生以知识和技能成为人民幸福和国家强盛的坚强后盾，让他们成为实现中华民族伟大复兴中国梦的大国工匠，具有十分重要的现实意义。

[关    键   词]  农村中职学生;核心素养;爱国主义;现状

[中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）08-0004-03

一、现状剖析

随着社会经济的急速发展、人们思想观念的多元化、职业教育领域的革新，农村中职学生数量在下降，整体素质也急剧下降。农村中职学生是一个特殊的群体。他们大多来自农村，生源素质可谓参差不齐。经过实地调查研究和走访交流，我认为主要存在以下问题。

（一）文化基础相对薄弱，较难适应新环境

农村中职学生进入中职学校后，因为自己原有的文化基础薄弱、自我学习和理解能力相对较弱，在小学和初中也一直得不到老师的关爱，再加上课程难度的增加，学习起来较为费力，尤其是理工类，更觉得困难重重，对学习越来越提不起兴趣。这样，原本就意志力相对薄弱的农村中职学生对自己失去了信心，也对学习、生活失去了信心和动力，如霜打的茄子，在课堂上无精打采，不专心，不认真学习，消极应对，没有主动求学的积极性和能动性，厌学情绪较重。在实际调查过程中我们发现，有的学生不反思：为什么自己在中考中会失败？为什么我学不会？面对现实，我现在应该怎么办？是继续吊儿郎当还是悬崖勒马，振作起来，从头开始，给自己信心和勇气，重新走出一条属于自己的光明道路？有的学生将成绩差归结为外部原因，不从自身找问题，沉浸在落榜带来的消极情绪里，悲观地看待生活、对待命运，觉得自己应该在更好的学校学习，应该有更美好的前途，而不是到中职学校学习这些晦涩难懂的、枯燥的知识。他们忘记了美好的前途是靠自己的奋斗才能得到的。总之，他们在中职学校这个新环境里相对自卑，自信心不足，欠缺学生应有的朝气蓬勃和奋发向上、勤学苦练技能的意志和动力。

（二）缺乏感恩之心，责任感不强

农村中职学生出生在农村，但因为家庭教育的严重缺失，在日常生活、学习以及待人接物等方面都表现出一些不良行为。有些学生没有继承中国农民淳朴、善良、勤劳、勇敢的优秀品德，而是华而不实，攀比心较重，不懂得感恩父母的养育之恩和学校、社会的培养之恩。对于老师的谆谆教导和循循善诱的说教，有些学生充耳不闻、视而不见。有的学生对面朝黄土背朝天的辛勤耕作的父母无动于衷，认为父母对自己的付出是理所应当的，没有想着通过自己的努力来改变家庭的现状。此外，被资本捧红的流量明星常常是农村中职学生追捧的对象，他们对浮夸奢靡的娱乐风潮没有正确的认知，往往认为成功成名很容易，对自己崇拜的流量影视明星的一举一动默默关注，但却不记得自己父母的生日，缺乏感恩之心，没有体谅和孝敬之心。总之，部分农村中职学生对时尚潮流、娱乐圈动向非常关注，而对科技发展、时事政治、国家发展了解甚少，缺乏“国家兴亡、匹夫有责”的担当和责任。

（三）没有树立正确的“三观”，没有明确的人生目标

职业教育和普通教育是两种不同类型同等重要的教育。一部分农村中职学生因为受家庭、同伴以及社会大众刻板印象的影响，再加上自己本身眼界的狭窄，对职业教育缺乏正确的了解，对自己缺乏正确的认识，对国家大政方针缺乏深刻的了解，所以进入中职学校后没有树立起正确的世界观、人生观、价值观，认为中职学校不如普通高中，所以没有正视职业教育的优势，没有树立起借助职业教育这个跳板实现人生逆转的理想信念，也没有制定适合自己的人生目标，进而丧失了砥砺奋斗、迎难而上的动力和勇气。尽管学校也会对他们进行职业兴趣、职业潜质、职业生涯规划等方面的教育，设置相关方面的优质课程，举办各种职业类院校间的交流互助活动或者以创新创业为主题的赛事，但学生获益不多，对自己未来的前途仍然感到非常迷茫，不知道正确的方向在哪里。

（四）意志力薄弱，缺乏战胜困难的恒心

个别农村中职学生从来没有离开过家、离开过父母的百般呵护，過着衣来伸手饭来张口的生活。就读中职学校后，他们必须开始独立自主的生活，遇到问题自己要独立面对和解决，心理上便觉得没有了依靠，也几乎没有积累下解决问题的经验和能力，于是对学习和生活失去了前进的信心和动力。跟多名中职学生深入、真诚地交谈过后我们发现，有一部分农村中职学生非常愿意结交朋友，一起探究，一起交流，但他们不太懂得如何向同学、老师表达自己的真实想法，在遇到不能解决的问题或者困难后不是第一时间求助同学或者老师，而是选择沉默应对，导致问题越积累越多，使得原本很简单的问题最后变得更为复杂多变。总之，农村中职学生缺乏关爱，沟通交流能力相对较弱，需要教师们多观察、多倾听，有耐心、有爱心，投入更多的精力给予他们更多的关怀与帮助。

（五）思想不成熟，行为规范和法治观念淡薄，缺少明辨是非的能力

农村中职学生因为年龄较小，没有社会阅历，文化基础差，价值观还没有完全形成，明辨是非的能力较弱，所以很容易受到社会不良风气、现象以及不健康思想的影响，对社会上的种种诱惑缺乏抵抗力。尤其是随着互联网技术的快速发展和广泛普及，他们有的沉迷于耗时的网络游戏中，有的陶醉于低俗的网络文学中，荒废了大好的青春时光，浪费了宝贵的学习机会，没有从中汲取正能量，或提升技能，或增长知识，或开阔眼界，或提高素养。

二、原因探析

（一）经济条件较差

就我县而言，自然条件十分恶劣，十年九旱，贫瘠的土地艰难地滋养着她的儿女。大多数农民除了供给子女吃饱穿暖之外没有能力让他们在精神上得到更多的充实。孩子的教育需要强大的经济做后盾，在社会飞速发展、互联网在社会的每一个角落落户并发挥巨大作用的今天更是如此。捉襟见肘的家庭经济状况，让农村中职学生从小在知识的广度、技能的加强、眼界的开阔等方面都受到了一定程度的制约。偶尔有的学生有了一部手机，但他们不会合理利用手机，手机只是被当作消遣和娱乐的工具，而没有成为他们获取有效信息进而拓宽知识面、陶冶情操、提升素养的有力帮手。

（二）家庭教育缺失

人的一生中要接受三种教育，即家庭教育、学校教育和社会教育。从孩童时代起，非常重要的阶段便是家庭教育阶段。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮，才能枝繁叶茂、开花结果，良好的教育是建立在良好的家庭教育基础上的。”家庭教育犹如一座房子的地基，如果地基牢固了，房子就经得起自然灾害等各种考验，如果地基不牢固，即便是风也能吹倒。孩子的教育和房子的地基是一个道理，基础没有打好，要让孩子成为栋梁之材，可能性也不大。深入了解多个农村中职学生家庭情况后发现，农村家长大部分没有掌握教育孩子的正确方法和理念，没给孩子创造一个温馨、健康的家庭环境，没有给孩子树立起一个良好的道德修养规范，更没有给孩子知书达理的环境熏陶。还有一部分家长自身的文化素养不高，虽然能认识几个字，古典诗词也知道几首，但对中国古典诗词的价值认识不到位、理解不深刻，再加上有时迫于生计外出打工，更是无暇教育孩子，当别人家孩子背诵古典诗词、谈古论今的时候，他们流露出的只能是羡慕的神情，有些心有余而力不足。

（三）教育方法落后

目前，由于农村中职学校的师资力量相对薄弱，很多农村中职学校老师的日常教学任务多，往往身兼数职，从思想和心理上来说，对新理念、新技术、新方法接受起来也相对较慢，在实际教学中，也腾不出更多的时间和精力去学习、研究并实际应用一些新式的教学方法。在课堂上，他们普遍采用传统的教授法，偏重对理论知识的讲解，不注重对实操和综合能力的训练和培养，教师与学生之间、学生与学生之间的互动较少。枯燥晦涩的教学内容、一成不变的教学模式，往往形成教师在讲台上唱独角戏、学生在课堂上睡倒一大片的场面，教学效果自然不尽如人意，学习质量可想而知。另外，目前仍然采用考试这种单一评价方式，缺乏过程性评价和阶段性评价，缺乏对学生综合素养和能力的评价，死板僵化的评价方法也难以激励学生奋发向上。

三、对未来的几点看法

习近平总书记在张掖市山丹培黎学校视察时强调：“西北地区因自然条件限制，发展相对落后。要解决这个问题，关键是要发展教育，特别是职业教育。我国经济要靠实体经济做支撑，这就需要大量专业技术人才，需要大批大国工匠。因为职业教育大有可为，三百六十行，行行出状元，希望你们继承优良传统，与时俱进，大有前途，我支持你们。”习近平总书记的讲话就是对农村中职学生的希望和寄托，也为农村中职学生的前途指明了奋斗的方向。而优秀传统文化是中华民族的根与魂，是中华民族崛起的精神支柱，是智慧的源泉，陶冶了中国人民的情操，开阔了中国人民的胸襟，给每个中国人以拼搏的力量和勇气。古典诗词更是蕴藏着丰富的文化内容、高贵的人性品格，所以中職语文教师要借助优秀古典诗词实现培养中职学生爱国主义情怀、提高其文化素养的目的。具体来说，可以从以下几个方面来做起。

（一）树立信心，用知识武装自己

农村中职学生正处在学习生涯的关键时刻，他们富有朝气，接受新知识、新理念比较快。如果从现在开始认真学习，不会的请教老师和学习好的同学，相信有一天一定会战胜学习中的困难。所以中职学校教师尤其是语文老师，要想方设法加以正确引导和教育。比如，教师要帮助学生规划好自己的蓝图，有目的、有计划、有针对性地制定学习目标。同时要让学生明白要想有丰硕的收获，就得付出艰辛的代价，明白“莫等闲，白了少年头、空悲切”的深刻道理;要有踏石留印、抓铁有痕、撸起袖子加油学的劲头;要相信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的美好理想，让中职学校成为自己实现理想的阵地。又如，教师可以在日常的教学中以及与学生的互动交流过程中穿插引进各类优秀的古典诗词，让他们对人生重新树立信心，不管是学习还是生活都要有“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的耐心和决心。要引导学生以积极的眼光看待中职学校，让学生明白“三百六十行，行行出状元”，中职只是个标签，这个标签的作用如何，掌握在自己手中，摒弃职业偏见，用知识和技能武装自己，树立“待从头、收拾旧山河，朝天阙”的决心，相信美好的未来一定属于自己。

（二）树立感恩之心，增强责任意识

感恩是每个人都应该有的基本道德准则，是一种处世哲学，是生活中的大智慧，是做人的起码修养。农村中职学生正处在青春叛逆期，从他们进入中职的第一天开始进行有的放矢的教育和引导。尤其是中职语文老师，用优秀古典诗词中的感恩诗篇，教育、引导和培养他们的感恩意识，教会他们感恩父母、感恩老师、感恩身边人、感恩自然、感恩祖国，让每一个中职学生都怀有“谁言寸草心，报得三春晖”的孝心和感恩之心，提高他们的文化素养，增强他们的社会责任意识，为他们的综合发展奠定良好的基础。

（三）树立崇高理想，提升自身素养

农村中职学生只有树立起自己崇高的理想，提升自己的自信，纠正自己的职业偏见，用知识和技能提升自己的素养，勤奋学习，努力奋斗，让自己成为社会需要的技能型人才，成为国家需要的大国工匠。要有为发展农村和建设农村奉献自己的力量的豪情壮志，为实现中华民族伟大复兴中国梦砥砺前行;要有“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的勇气和毅力。面对失败的挫折，农村中职学生要有一颗平常心，要充分认识到风雨与挫折乃人生常态，逐步磨炼出坚韧的性格，独立生活、独立思考、独立面对任何艰难险阻、困难。只有这样，才能积跬步而致千里，让自己各个方面的能力积流成海、积土成山，成为人生道路上梦想绽放的底气，让知识成为自己实现梦想的软实力，让“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”成为自己战胜困难的至理名言，让“请党放心、强国有我”成为自己铿锵有力的铮铮誓言。

参考文献：

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[6]彭峰，王丽霞.农村中职学生学习兴趣培养途径初探[J].现代职业教育，2020（42）：172-173.

①本文系2021年甘肃省职业教育教学改革研究项目“基于核心素养视域下的古典诗词与农村中职学生爱国主义教育关系研究”（项目编号：2021gszyjy-116）研究成果。