写景作文的写作技巧

2022-02-26 07:58孙晓华
作文成功之路·教育教学研究 2022年12期
关键词:郊游教学楼写景

孙晓华

写景作文其实很简单,只要把眼睛看到的景物用通顺的语言表达清楚就可以了,在能力所及的情况下,还可以适当地“添油加醋”,加入好词佳句,巧妙运用修辞手法,让文章更加饱满,更有质感。

一、学以致用

因为经历和阅历有限,很多同学写景时,只有干巴巴的几句话,读起来味同嚼蜡,丝毫没有美感。尽管老师一再强调可以适当地进行修饰,不要开头总是“周末,我们全家人去大草原郊游”这样的句子。写作不是做数学题,有了问题,直接填答案就好,需要稍加修饰,可以写成:“周末,我们和一望无际的大草原来了个亲密接触。”这样写既交代了谁做了什么,又有美感。教材中写景的文章较多,需要背诵的篇目也不少,有的同学很聪明,没等老师要求,就提前背诵下来,以便写作时学以致用,将之前储存在脑子里的关于写景的素材运用到自己的作文中。

再如,有同学在练笔中,仿照课文写夕阳中的校园:夕阳西下的校园,有着不可抗拒的美丽——处处透着安静祥和,处处显露蓬勃生机。远处像血一样红的夕阳照在教学楼的一角,静得没有声息;教学楼前树木的轮廓依然清晰,在微风中轻轻摆动;树木前的一方小池塘中有鱼儿在水中尽情畅游,夕阳的光点洒在水面上,引得鱼儿时不时地探头,原来它们也在为这夕阳下美丽的校园喝彩呢!

小作者先观察远处的夕阳,接着观察教学楼、树木和池塘中的鱼儿,由远及近,細节分明,脉络十分清晰。由此可见,在写作过程中,应按照一定的顺序认真观察,准确把握每个环节,这样作文才能更加充实、有条理。

二、由小及大

“由小及大”是什么意思?比如,有同学写周末和家人去大草原郊游,但是草原太大了,虽然美景尽收眼底,但不知道从何处下笔,焦虑、烦躁一下涌上心头。写作素材有了,写作条件也具备了,写不出来让很多人犯难。有的同学写作没有条理,一会儿写去烤全羊,一会儿又写骑马,整篇文章都写自己是怎么玩儿的,但老师要求写景,不符合要求,怎么办呢?于是强行加入几处写景内容,“我看到草坪绿油油的,爱不释手,草坪上还有牛,听妈妈说,那是牦牛,而生活中比较多见的是奶牛……”特别生硬,纯粹了为了完成任务而作,没有真情实感。写景其实很简单,只要掌握好方法,可以从小的景物过渡到大的景物,比如:

我们一家人坐上游览车准备出发,还没走两步,就有一头牛慢慢地挪着脚步走过来。它走路的时候尾巴一摆一摆的,真好玩儿。它后面有几只羊,妈妈说那是山羊,不同于圈养的羊,这种羊两个犄角较短,脑袋秃秃的,看起来很有趣。乘车十几分钟,终于来到了草原,一片绿油油的草映入眼帘,这就是大草原的精灵——牛和羊的主要食物。仔细看,草里还有星星点点的野花。我蹲下去摘了两朵,揣进兜里,准备把它带回学校给同学展示……

先写牛、羊,再由牛和羊引出草原,按照从小到大的顺序写,文章就有条理了。

三、总-分-总

这种写作结构最多,除此之外,还有总-分-分、分-分-总,是总-分-总演化来的。阅读一些同学的作文时,经常感觉前言不搭后语,这是为什么呢?以前面的郊游为例,有的同学开头写自己在郊游过程中的小插曲——“我和爸爸妈妈在一片空旷的草地上骑马”,他想要写骑马地点的景色,因为觉得这里是整片草原最美的地方,于是写了好长一段,写完了发现前面还有一些景物没写,于是又写前面的景物,可是路都走到半截儿了,又回去写,会给人连接不畅的感觉。有的同学写着写着忽然想到了什么,赶紧加上去,这样一篇文章写完,虽然把看到的景物写了个遍,但是整篇文章看来都是在自圆其说,读者完全没有头绪,不知道游览过程是怎样的。这种情况非常常见,为了解决这个问题,可以运用总-分-总式写作结构。第一步总写,比如,“周末,我们全家人去大草原游玩。我长这么大第一次去大草原,特别兴奋,也特别期待。”这是文章开头的总结,即“总”,交代本次写作的基本信息,如时间、地点、人物、起因等。第二步分写,这里要着重写,也是文章的重点,可以写整个游览过程中看到的一些景物,要按游览的顺序写,比如先到哪里,这里风景怎么样;然后去了哪里,那里风景怎么样;紧接着去了哪里,风景怎么样;最后到了什么地方,风景如何。中间内容写完了,最后总结,因为开头的总写可以是总结,也可以是概括,但结尾的总写就一定是总结。比如:“到了下午五六点钟的时候,太阳下山了,我们一家人结束了一天的旅程,虽然很辛苦,却乐在其中,这个周末过得真有趣!”至此,文章就全部结束了,这样看起来,写好文章也没有想象中那么难。

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