新时代高职学生思想政治教育现状及改进对策研究

张珂

摘 要：轮机工程技术是一门服务于现代海洋运输的重要专业，近年来，随着航运事业的蓬勃发展，培养全面发展的轮机工程技术专业人才显得更为重要。思想政治教育作为该专业人才培养的重要一环，具有不可替代的研究意义。本文从高职院校轮机工程技术专业学生思想政治教育的现状出发，分析其中存在的普遍问题，并在此基础上结合实际工作提出改进建议。

关键词：轮机工程技术专业;思想政治教育;高职院校

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.03.069

随着建设海洋强国战略的提出和“一带一路”倡议的深入发展，轮机工程技术专业作为其中的重要支撑专业，近年来受到了更多的发展和关注。而伴随互联网技术的深入发展，各种复杂的信息也给学习轮机工程技术专业的学生带来了更多冲击。作为一门航海类专业，该专业培养的学生需要长时间在海上进行封闭工作，且远洋航行因其工作性质和实际情况，需与国外人士进行直接接触和交流，容易受到不同思维、价值观的影响，对学生综合能力、思想政治水平有着更高的要求。而高校，尤其是高等职业院校，每年为国内外航运企业、船舶救助打捞局、航道工程局等企、事业单位提供相关的人才，一直是国内培养轮机工程技术专业人才的重要渠道。在这种情形下，高职院校在提高学生专业素质的同时，也应该对其思想政治教育工作给予更多的关注。

1 高职院校轮机工程技术专业学生的思想政治教育现状

随着近些年来“00”后逐步进入大学，性格鲜明、更易接受新事物的他们给当下的大学生思想政治教育带来了更多的问题和挑战。通过对所带的轮机工程技术学生进行调查和访谈，笔者发现，大多数学生对高校进行思想政治教育这一做法持赞同态度，并认为其非常重要，不可或缺。在询问学生接受思想政治教育的途径时，学生基本上都回答了思想政治理论课，有部分学生提到了班主任、辅导员的日常教育，也有学生提到了学校组织的学习和宣传活动，如经常使用的青年大学习等;而具体到思政教育对其的吸引力，只有少数学生持非常肯定的态度，认为思政课很有意思，喜欢思政课堂;大多数同学认为其吸引力仍有所欠缺，自己兴趣不大，在询问其原因时，学生的反馈主要集中在思政课内容比较枯燥，容易走神;思政教育理论太多，与现实生活脱节;觉得思政课说教成分太多，自己有抵触情绪等。

结合当下高职院校的教育现状，不难发现，轮机工程技术专业学生接受教育的时间只有三年，这其中还包括了实习实践的时间，通常实际在校的时间只有两年半左右，部分提前参与了企业订单班的同学，在校的学习时间更是只有两年。而轮机工程技术这一专业本身的难度较高，对于考证的同学而言，需要学习的专业知识内容很多，在此基础上，其思想政治教育主要依靠思政课，学生对思政教育的认识也更多停留在思政课上。而在实践中，潜移默化的思政教育主要依靠班主任、辅导员的日常教育以及一些有针对性地课外活动。在这一过程中，由于理论和实践之间经常出现脱节，导致思政教育的吸引力和成效性存在不足。

2 轮机工程技术专业学生思想政治教育存在的问题

2.1 思想政治教育内容比较广泛，缺乏与专业的贴合度和针对性

从广义来看，思想政治教育具有广泛的内容，可以涉及学生日常生活和学习的方方面面，而在实际的教学中，其主要途径是学生必修的思政课课程。对于高职院校的学生而言，受限于学生在校时间短这一原因，思政课的课时进行了一定的压缩，与本科生相比，高职轮机工程技术专业的学生需要在较短的时间内完成思政课的学习。在思政课堂之外，学生则有着较重的专业学习任务，也会给予更多时间来完成专业课教师布置的任务，导致学生对于思政课的学习主要停留在思政课堂上。这些客观原因最终使得无论是接受教育的学生，还是传授知识的思政课教师，光是课本上的理论内容已经占据了思政课的大部分时间，在课堂上能够给予学生消化和思考的时间很少，更难以将所学的思政课内容和其专业内容做进一步的结合和拓展。而在轮机工程技术的专业课内容里，确实存在一部分与思政教育相关的内容，如从事轮机和航海职业的职业规范、职业道德等，但少数专业课中涉及思政教育的部分，和专业本身课程相比，一方面内容较少，专业老师在此方面一般不会花费更多的时间加以拓宽，另一方面，在考试时此方面的具体内容也少有涉及。此外，长时间以来，有很多专業课教师认为思想政治教育主要是思政课教师、班主任和辅导员的工作，与自己的关系不大，对思想政治教育并没有给予足够的重视，自身对专业课中的思政元素也没有意识去进行主动地挖掘。以上多种原因交织在一起，最终导致对于轮机工程技术专业的学生而言，思政课内容显得广而不精，缺乏与专业之间的贴合度，很难调动学生的积极主动性，而专业课又无法主动与思政元素进行积极的关联，最终使得思想政治教育的教学成效难以有更多的突破。

2.2 思想政治教育学习方式相对单一，对学生吸引力不足

就目前轮机工程技术专业的思政教育学习来看，主要还是以本专业同学的集中课堂教学为主要的学习方式，教师更多地占据了教学中的主体位置。近些年来，学校和教师都在不断推进课堂改革，提升学生在教学中的主体地位，但由于课时所限，课堂内容较多，在实际的教学中，机械灌输式的教学方式仍然不可避免，在一定程度上压制了学生的积极主动性。同时，当下互联网和新媒体的迅猛发展，也对学生产生了不少的影响，提高了学生接受外来刺激的阈限，很多学生业余时间沉浸在短视频、新媒体平台上，已经习惯于吸收网络短平快的传播形式，相对单一的课堂教学形式对于学生而言，没有什么新鲜感，吸引力有限。而对于课堂学习的知识，尤其是思想政治教育类的内容，如果教师仅仅是照本宣科，无法与时俱进，提升自身的教学技能，则不仅不能让学生产生兴趣，还会让学生产生逆反心理，出现“左耳进，右耳出”的情况。最后，受限于师生比和教师本身的精力等原因，在实践层面，教师很难和学生保持一对一的交流，这使得学生在参与的活动、实习实践时无法获得更加深入的指导，对于部分学生而言，本应当是提升能力的机会，在这种情况下反而成了流于形式的负担，更加深了学生对思政教育的消极情绪。

2.3 部分学生对未来充满迷惘，未形成明确的目标

在对轮机工程技术专业的学生进行调查时，发现大多数人并没有充分了解这一专业的学习要求、职业前景、未来发展等。在做进一步调查后发现，很多学生当初在高考后填报志愿、选择专业时，对大学里所设置的专业没有做具体的了解，大多数人都是听从家长和亲属的建议，甚至有部分学生在入学前并不清楚本专业未来就业需要考证、上船，对身体素质和英语水平有较高要求这一情况，就盲目地进入了大学，开始在轮机工程技术这一专业进行学习。在这种情况下，有部分受到以往学习阶段中，家长和老师灌输的“考上大学就轻松”思想影响的学生，在进入专业学习后，感到了繁重的学习压力，无法快速适应大学生活，再加上很多专科生本身英语基础较为薄弱，更加深了学生在大学学习时的挫折感。在笔者工作的高职院校，轮机工程技术专业作为航海类专业，有自己单独的一套日常管理制度，相较于其他专业，对学生提出了更多的要求。种种原因的叠加，造成部分学生产生失落、迷惘和不解等负面情绪，导致缺乏学习兴趣，不愿意主动学习，无法在大学期间无法形成明确的目标。这种情况持续下去，一方面会对周围同学产生一定的消极影响，不利于班级的管理和发展，另一方面，长此以往，在毕业时，这样的同学并没有树立好从事轮机工程技术专业的职业价值观，也不具备从事专业的思维和技能。如果任由此类情况发展，对于轮机工程技术的专业建设和相关行业的发展都是十分不利的。

3 加强轮机工程技术专业大学生思想政治教育的对策

3.1 加强课程思政建设，提升思政教育效果

在2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿到教育教学的全过程，实现全过程育人和全方位育人。结合这一理念，想要更好地提升轮机工程技术专业大学生思政教育的效果，其落脚点不应该局限于传统的思政课上，而应当进一步将教育的内容与专业特点、学生特点相结合，启发学生进行深入思考。在实际的研究中，高职院校也在做出尝试，开始在专业课领域尝试和拓展新的方式以增强思政教育的系统性和专业性，如在实践中，将“1+X”证书制度融入教学改革，加强育训结合模式，强调实训环节的作用，在专业课程标准构建上更加重视岗位适任能力要求，加强岗位适任核心能力的培养，提高学生的专业能力、社会能力和方法能力等。

在这一过程中，课程思政作为以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念，成为提升思政教育效果的重要路径。2020年5月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，其中提出，要结合专业特点分类推进课程思政建设，要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。想要达到这一要求，教师需要在教学中有意识的提升自身开展课程思政建设的意识和能力，从所讲的课程中积极提炼相关的思政因素，优化课程思政内容供给，促进学生的全面发展。

具体到轮机工程技术专业，其课程思政的推进同样大有可为，如在学习船舶基础性知识时，教师可以介绍我国船舶行业的发展历史，并以当下我国建造的大型化船舶、重型设备等为引，让学生认识到当代船舶行业的蓬勃发展，激发学生的爱国热情和民族自豪感，提升学生从事本专业的自信心。此外，船舶管理作为轮机工程技术专业学生的必修课程，需要学生学习与船舶营运安全管理有关的国际公约和我国法律法规等，同样可以挖掘出很多思政元素，在实际教学中，教师可以通过启发式教学、案例分析等形式，在学习专业内容的基础上，引导学生提高安全意识、增强规则意识。

3.2 利用多种途径，拓展思政教育学习方式

当前的大学校园逐渐被“00”后学生占据，作为在互联网快速发展下成长的一代人，与以往的学生相比，对传统的课堂形式更易产生疲劳感和厌倦感。思想政治教育作为引导学生思想形成的重要学科，应当突破传统的教育教学方式，积极尝试新的方式方法，并在课堂内外加以利用，激发轮机工程技术专业学生的学习兴趣。在课堂上，教师可以探索使用一些教学APP，实现师生之间的即时互动、实时反馈，及时发现学生在课堂上的困惑和疑虑，加以解答，同时可以结合时事政治、专业最新发展等，以问题为导向，鼓励学生发挥积极主动性，利用互联网、新媒体等收集信息，进行自主探究，并在课堂上加以分享，提升学生的课堂参与意识。在课堂外，院系可以利用公众号、微博等形式，建立相关的新媒体账号，介绍我国船舶历史，分享我国船舶建造的最新动态，及时更新轮机工程技术专业从业的法律法规、最新的相关形势政策，帮助学生了解行业发展，并在潜移默化中提升学生的爱国意识、团结意识。此外，加强与相关企业之间的沟通交流，尽可能为学生创造更多与专业有关的活动、实习实践机会等，鼓励学生积极参与，同时可以建立高年级和低年级之间的帮扶制度，作为教师指导不足的补充，引导学生将所学习的理论和实践相结合，尽可能将实践贯穿到轮机工程技术专业的思想政治教育中去。

3.3 提升专业认同感，带动思政教育成效

专业认同感是指学习者个体对所学专业在主观上的意识态度与思想行为，反映了个人与所学专业的情感连接程度，其本质是价值观的内化过程。对自己所学的专业具有认同感，能够激发学生的学习意愿，提升学生的学习积极性，并可以促进学生形成正确的职业价值观。在学生入学时，专业课教师可以借助轮机工程技术专业新生入学教育、军训期间的空闲时间等，对学生进行专业的启蒙教育，让学生在正式学习前，对专业有一个基本的了解，做好后续的学习准备;而在轮机工程技术专业学生的日常教育中，学校可以邀请专业教师、相关企业负责人、已经毕业从事工作的优秀校友等开展讲座，帮助学生了解专业的发展现状、社会价值、未来就业形势等，为学生的学习和职业规划提供帮助。同时，学校要广泛宣传轮机工程技术专业已经取得的成果，获得的奖励奖项等，增强学生的专业荣誉感，介绍学校首位女轮机长等就业典型事例，以朋辈的榜样力量，引导学生建立正确的职业价值观，带动思政教育成效。

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