基于地理实践力的初中研学旅行课程设计与实践*
——以“北部湾海岸带野外考察”为例

李平卫 文喜福 曾振华 陈艺中

（1.广西师范大学 环境与资源学院, 广西 桂林 541006; 2.桂林市教育科学研究所, 广西 桂林 541001）

《义务教育地理课程标准（2011年版）》（以下简称“课程标准”）指出：“应积极开展地理实践活动，增强学生的地理实践力。一方面，立足校园开展地理实践活动；另一方面，应提倡开展野外（校外）考察和社会调查，鼓励学生走进大自然、进入社会，使学生亲身体验地理知识产生的过程。”[1]地理实践活动表现为考察、调查和实验，多要通过研学旅行来实现。[2]地理研学实践属于校外课堂，学生把从书本中学到的地理知识运用到真实的自然和社会环境中，通过体悟真实的地理环境去发现问题、分析问题、解决问题，极大地提高了学生对地理的探究兴趣，为培养学生的地理实践力创造了条件。而推动地理研学旅行的课程化，不仅能满足学校开展综合实践类课程的需求，还能弥补地理实践力培育与应用的不足。[3]

一、研学旅行课程的设计

1.研学地点的选择

广西壮族自治区的海洋资源丰富，北部湾海岸带拥有中国大陆沿岸最大的连片红树林——北仑河口红树林国家级自然保护区、中国最年轻的火山岛——涠洲岛、我国沿海唯一的大型鲸类种群——布氏鲸、“海上大熊猫”——中华白海豚等。根据不同学校对课程的需求，课程研学地点选择了防城港的北仑河口、钦州的三娘湾和北海的涠洲岛。

2.研学路线的设计

研学课程围绕广西北部湾沿海独特的自然资源，再根据课程标准的要求，结合初中地理教科书的相关内容和学生地理学习的实际情况，设计研学路线。

防城港被誉为“西南门户、边陲明珠”，北仑河口，是国家级自然保护区和中国大陆海岸线的起点。三娘湾不仅以白海豚而闻名于世，还以神奇、壮丽的大潮吸引了八方游客。涠洲岛是中国地质年龄最年轻的火山岛，也是广西最大的海岛，有海蚀、海积及溶岩等景观，素有“蓬莱岛”之称。选择这三个地方设计研学路线，是因为这些区域的独特性、旅行线路的方便性以及考察环境的安全性。

3.研学内容的选择

本次研学主要围绕广西壮族自治区北部湾沿海独特的自然资源进行课程设计。课程资源主要包括：广西防城港“北仑河口红树林国家级自然保护区”、钦州三娘湾“中华白海豚”和北海“涠洲岛”。由于不同学校对课程内容以及课程实施地点的需求不同，课程主要内容包括红树林生态保护、海洋底栖生物、可持续渔业、海洋生物保护、海洋贝类及珊瑚、海洋地质、海洋环境保护等。下面是具体的研学旅行课程内容（见图1、图2、图3）。

图1 防城港北仑河口研学旅行的主要内容

图2 钦州三娘湾研学旅行的主要内容

图3 北海涠洲岛研学旅行的主要内容

4.研学目标的设计

为了达到研学旅行课程的预期成效，本文以课程标准的要求为基准，结合北部湾和学生的研学实际，设计研学旅行课程目标：①通过了解防城港北仑河口红树林，说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用；②观察北仑河河口地貌，了解北部湾的地貌概况；③探究中越边境文化，尊重世界不同国家的文化和传统，初步形成全球意识；④探究生物生存的环境，认识环境与人类的相互关系，形成可持续发展的观念；⑤通过海岛探险，调查中华白海豚，掌握简单的地理观测、地理调查等技能；⑥参观火山地质博物馆，发现地理问题，收集相关信息，运用有关知识和方法，提出解决问题的设想；⑦通过感受沙滩之美，提高学生对地理环境的审美情趣，关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

二、研学旅行课程的实施

1.学情分析

研学旅行课程的参与者主要是来自钦州市第七中学初二年级的学生。学生们刚学完初中地理内容，已具备不同区域自然地理、人文地理的基本知识。本次研学旅行课程都是学生自愿报名参加的，可见学生对研学旅行课程的兴趣和好奇心较强、积极性较高。

2.研学过程

在开展研学旅行课程前，要做好相应的准备，比如书本知识的回顾、研学工具的操作与使用等。本次研学旅行课程实施的方案包括研学任务、课标要求、设计意图等（见表1）。

表1 北部湾海岸带研学旅行课程实施方案

三、研学旅行课程的评价

此次研学旅行课程的评价内容主要包括研学旅行课程的设计、实施、成效等方面（见表2）。

表2 研学旅行课程评价量表

四、研学旅行课程的反思

研学旅行课程的开展使校内外的地理课堂得到了有机融合，极大地提升了学生学习地理的兴趣和积极性，但整个研学旅行课程的开展也是对带队教师地理专业素养的考验。带队教师由于受专业的限制，针对学生提出的某些地理问题不能及时的解答，会错失一些教育良机。由于时间的有限性，研学旅行显然不能满足所有学生的需要。因此，研学旅行课程的组织者不仅要有中学一线的地理教师，还需要有经常带队开展野外实习的高校地理科学专业的教师。根据学生的身心特点，组建研学旅行课程团队，在课程开发的过程中形成可持续发展的研学旅行课程体系，开辟研学旅行基地，建设具备长期性、系统性、规范性、共享性的研学旅行课程。