浅析小学英语课外作业的布置

卢立娜

摘要：教师给学生布置课外作业是提升教学效果的方法之一，因此作业也是各学科教学中的重要组成部分。就小学英语而言，通过学生的作业反馈，教师可以了解到教学的实际效果，并且以此为参考优化教学内容，是获得教学信息反馈的重要手段。根据课程改革的新标准，教师需要对布置作业环节进行优化，设计符合学生要求的课外作业，让英语学科在作业这一环节中做到“提质减负”。

关键词：小学英语;课外作业;作业形式

根据英语课程标准的理念，教师需要根据教学目标，创新英语作业的布置方式，以更加活泼、丰富的形式和内容，吸引小学生的探究兴趣，使学生以积极主动的态度完成英语作业。通过改革作业方式，来巩固学生所学习到的英语知识，并从中收获学习的快乐。为此，小学英语教师需要投入一定的时间和精力探究英语学科中课外作业的布置方式。

一、趣味性

小学生年龄小，总体喜欢生动活泼有趣的内容，低年级以听说为主，高年级书写部分有所增加。老师在充分了解小学生特点的基础上，根据教学目标设计出让学生喜欢的作业内容。

在英语教学中，教师可以用说、唱、演的方式，提升句式的趣味性。针对课本中的一些固定句型，教师可以通过情景模拟的方式，让学生体会真实的语言交流环境，在场景模拟中表演教材中的相关内容。

以五年级下册第四单元中“What did you do last weekend？”为例，模拟真实的场景，询问对方上周做的以及回答对方的询问。此外，还可以将英语节目呈现在课堂中，让学生通过看、听一些生动的英语卡通片和英文歌曲了解其中的英文内容，还可以鼓励学生听、讲、读一些英文故事，收集与英文有关的材料，并尝试朗读一些英文文学作品。

而每个学生的基础、认知水平、性格特点、家庭环境等都不同，为此，教师充分考虑到班级学生的整体情况，同时兼顾学生的个体差异，科学的布置作业，借此发挥作业提升教学效果的作用。

二、分层设计

在正式教学之前，教师需要掌握本班的学情。学情是教师进行教学的基础。根据班上学生程度的不同，分层设计作业。以人教版六年级下册Unit4“Then and Now”的教学为例，教学活动结束之后，笔者安排學生进行仿写，结合本节课学习到的新词语和新句式，对自己的梦想进行阐述。由于课堂上已经做了充足的练习，大多数学生能够顺利完成作业，而对于部分基础弱的学生，写作文却有些难度，于是引导他们熟读以及抄写文中的句式。虽然作业内容不同，但是目的一样：让学生熟练运用过去式描写发生的事情的常用句子。布置作业时要分层设计，使学生都能在学习中有所收获。

三、多样化

小学生年龄小，好奇心强 ，小学英语作业就其形式而言可以分为预习、复习、口头作业，书面作业，实践作业等。通过作业的多维化设计，为学生提供更多锻炼英语能力的机会。

小学阶段所学的英语，正好和日常生活密切相关。在教学结束后，可以让学生为学习用品、生活用品贴上标签。爱美之心人皆有之。学生为了使标签美观，在设计标签、书写标签时候会很用心，这不仅可以帮助他们记忆单词还可以提高他们的书写水平。在贴标签过程中，如果有陌生单词，他们可以查字典、询问别人，并记到笔记上，然后在班级中和同学讨论，共同学习，共同进步。在贴标签这个作业中，学生会为自己能学以致用，同时在运用过程中有所长进而高兴，这会充分调动他们学习英语的积极性和主动性。

还可以布置一些其他设计制作类的作业，如让学生设计自己喜欢的房间，制作成模型，并用英语描述;用英文制作节日贺卡，如：教师节、母亲节、圣诞节、春节贺卡，制作复活节彩蛋等等。通过将英语作业进行趣味化处理，有利于增强小学生的记忆力，从而带领学生巩固英语知识，在兴趣中学习小学英语内容。同时，也有利于激发小学生的创新意识和动手能力，增强小学生对中西文化的了解。

除了综上所述，还要要合理控制作业量，做到题量少而精。

总的来说，英语作业能够在一定程度上巩固和拓展小学生所学习到的知识，并且为教师提供一些教学反馈，了解学生的掌握情况、难点和易错点，反思自己教学中的优势和不足，以便使下一步教学有所改进。由此可见，作业是教学活动中至关重要的组成部分。因此，教师应该重视设计作业的这一环节，根据学生的实际情况，有针对性地围绕“促进教学、培养兴趣、提高能力”这一教学核心内容，布置英语学科的作业内容。这样，有利于降低英语学科的作业难度，使学生以轻松快乐的方式完成作业，还可以借助作业提高学生的综合能力。

参考文献：

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[2]薛艳.浅谈小学英语家庭作业的有效布置[J].英语教师，2019，19（20）：3

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