浅谈健康教育在消化内科护理中的运用

赵云云

摘要：本文以健康教育在消化内科护理的运用为主题展开论述，重点从多个层面针对健康教育在消化内科护理中的运用策略进行了分析探讨。

关键词：健康教育;消化内科护理;运用

一.引言

在消化内科患者的临床治疗中，健康教育工作的开展是患者护理的重要内容之一，在长期的临床实践中，由于健康教育工作的缺失，导致消化内科患者的整体护理效果不理想，进而影响到患者的临床治疗效果，基于此，本文则针对健康教育在消化内科护理中的运用展开讨论。

二.健康教育在消化内科护理中的运用策略探讨

2.1通过健康教育消除患者恐惧心理

当消化内科疾病出现时，患者的行动会受到极大的束缚，很多患者会担心这一疾病不能恢复，进而产生恐惧心理。为此，护理人员要能够通过科学的健康教育帮助患者消除其恐惧心理，而这一教育活动更多的通过与患者的沟通来完成，为了有效消除消化内科患者的恐惧心理，护理人员在护理工作之前需要进行充分的准备，如通过与患者家属沟通了解患者的性格特点，了解患者的行为模式，了解患者的兴趣爱好。在全面了解护理对象的基础上，护理人员要采用患者能够接收的方式与其沟通，在沟通中进行消化内科疾病治疗技术的普及，特别是新型治疗技术的普及，促使患者对现代化医疗技术有一个全面的认识和了解。在沟通过程中，护理人员还可以向患者分享其它消化内科患者被治愈的真实案例，通过这种方式，帮助患者树立自信心，进而有效减少恐惧心理。在沟通中，护理人员要能够使患者认识到，不良情绪的出现会对其临床治疗效果产生一定的负面影响，因此鼓励其积极克服。另外，为了进一步提升护理效果，更好的患者患者的恐惧心理，护理人员可以将消化内科疾病的病理原因与患者进行分享，避免患者产生错误认知，并引导患者积极配合诊疗医师的治疗工作，并耐心等待，直至恢复。

2.1通过健康教育控制焦虑心理

在消化内科疾病出现后，患者在疾病治疗过程中仍然会遭受一定的痛苦，对此，很多患者会认为医护人员没有尽力为自己治疗，担心自己的病痛无法消除，因此产生一定的焦虑心理。从认知角度来看，在病痛出现之后，很多患者会变得比较警觉和敏感，任何与消化内科病的相关信息都会有所触动，在接受治疗后，很多患者会发现自己的身体出现了不正常的状况，其内心的焦虑会更加的严重。为此，在消化内科患者的临床治疗中，有必要通过健康教育做好患者的焦虑心理应对工作。为此，护理人员则可以采用健康教育的方式，引导患者临床治疗中所涉及的各项内容，并使患者认识到其身体在治疗后所出现的各种变化都属正常，以此消除其焦虑心理。另外，为了更好的平复患者的焦虑心理，护理人员要能够帮助患者建立良好的病房环境，以此减少外部客观因素的不良刺激，进而帮助患者更好的恢复。具体而言，在护理人员的帮助下，根据患者自身需求求，对病房温度进行合理控制，并保持一定程度的光照，每天定期对病房进行通风，使病房始终保持空气清新，还可以通过播放音乐，从而为患者营造一个轻松的环境氛围从而有效减少焦虑心理的产生。

2.3通过健康教育有效改善悲观心理

在与患者的日常交流过程中，护理人员要举止大方，接触过程中绝不可以出现轻视患者的表情和语气。在传统的护理工作中，一些护理工作者不注重患者的心理干预，很多情况下只是表现为简单的心理安慰，很多护理工作者不能够从患者的心理角度出发来思考问题忽略了对自身语气及表情的合理控制，这一点在对照组患者的护理中可以体现，因此在实验组患者的护理中，相关护理人员要格外注意这一点。护理人员还要能够以和蔼可亲的语气与患者沟通，通过这种方式，使患者能够真切感受到他人对自己的关心，进而更好的参与到临床治疗中。而且，在消化内科患者心理护理中，护理人员要能够通过相关信息的传递，促使患者对其所受损伤及治疗情况有一个更为深入的认识。对于护理人员而言，通过对患者的心理护理，有效平复其负面心理。

2.4通过健康教育引导患者家属积极配合

在消化内科患者的临床治疗中，整个护理工作的开展理应医护人员与患者家属配合进行，但是很多患者家属并不理解医护人员的工作方式，甚至因患者的恢复不理想而与医护人员发生矛盾。因此，有必要通过健康教育工作的开展，促使患者家属积极配合医护人员的护理工作，进而为患者提供全方位的护理，为患者的疾病治疗及恢复提供良好的保障。

三.实践分析

本次研究中，笔者选取本医院2016年12月—2018年12月收治的100名消化内科患者为研究对象，然后平均分为两组，分别为实验组和对照组，如表1：

然后针对对照组患者进行常规化的临床治疗，针对实验组患者，在常规化治疗的基础上进行健康教育，做好相应的临床观察和记录，时间为3个月，结果如下：

由此可见，在经过一段时期的临床治疗后，实验組患者明显好转的病例显著高于对照组患者，由此可见，在消化内科患者的临床护理中，健康教育工作的开展具有明显的积极影响。

参考文献：

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