幼儿园劳动教育的实施策略

2022-03-16 13:39许敏霞吴雪梅殷兰芳
早期教育 2022年6期
关键词:劳动幼儿园家长

许敏霞,吴雪梅,殷兰芳

(1.江阴高新区长山中心幼儿园,江苏 江阴 214400;2.扬州市学前名师工作室,江苏 扬州 225000)

教育家卢梭曾讲过,幸福往往伴随着愉快,但如果愉快失去了劳动,会使其价值迅速下降,也容易导致人们的心灵堕落。幼儿期是幸福生活和快乐成长的重要阶段,劳动教育也自然成了幼儿教育中不可或缺的一部分,成为幼儿教育重要且必需的工作。因此,幼儿教师在实施劳动教育时需深刻理解和把握其内涵,加强对幼儿园劳动教育实施策略的研究。

一、提高认识,重视劳动教育的综合价值

当今社会,随着社会生活水平的提高,不少孩子在家庭的成长过程中充当着“王子”“公主”的角色,被家长过度保护,不仅不会劳动,不爱劳动,还常常养尊处优,不珍惜劳动成果。适合幼儿年龄特点的劳动教育,不仅能让幼儿从小养成爱劳动的好习惯,掌握基本的劳动方法与技巧,提高自我服务、为他人服务的能力,还能培养幼儿尊重劳动、吃苦耐劳、自信、责任感等良好的品质。因此,不仅幼儿园要充分认识劳动在促进幼儿园全面、和谐发展中的重要作用,还要主动引导家长提高认识,强化对幼儿劳动教育的价值认知,并在行动上重视对幼儿劳动教育的落实。例如,利用“五一劳动节”这样的特殊节日,帮助幼儿了解劳动人民,通过各行各业的劳动模范故事来激励幼儿,使幼儿能够更加直观地了解中国劳动人民在各个阶段的不同成就,感受国家的辉煌巨变,进而培养幼儿爱祖国、爱人民的博大情怀。

二、家园合作,开辟劳动教育的共育模式

幼儿成长期间最早的教育是家庭教育,在新颁布的《中华人民共和国家庭教育促进法》中明确指出:家庭是第一课堂,家长是第一任教师。父母的言行对幼儿的行为有着直接的影响。所以,幼儿教育机构需要与家庭进行密切联系、有效沟通。家长与教师之间需友好地处理幼儿成长过程中出现的问题,双方达成共识,是做好幼儿教育的关键。

曾经有学者做过一项跟踪调查实验,目标群体为爱劳动与不爱劳动的幼儿,经过长达40年的观察研究发现,不爱劳动的幼儿犯罪率高达80%左右,而失业率高达93%左右。教师可通过这类直观的实验与家长进行沟通与交流,指导家长把家里的一些小劳动任务,如洗碗、扫地、收拾玩具等交给孩子去完成,这样既能养成孩子的劳动意识,锻炼孩子的劳动技能,培养孩子的责任感,还能建立良好的亲子关系。

三、多种途径,探求劳动教育的综合路径

当幼儿晨间迈入幼儿园大门后,各种教育机会也随之而来,教师应做好幼儿劳动教育的引导,牢牢把握每个细节的教育契机,为幼儿提供参与劳动的多种机会和条件,逐渐形成劳动意识,体验劳动的快乐。比如在与劳动相关的主题教育活动中,教师可通过让幼儿看视频或亲历劳动现场,观察成人的劳动,初步体验劳动;在区域活动中,为幼儿准备各种劳动小工具,引导幼儿主动参与劳动、真实感知劳动;在进餐时,通过值日生等形式把劳动教育和生活教育融为一体,引导孩子珍惜劳动成果。根据幼儿的劳动特点,在一日活动中融入劳动教育,才能使劳动教育变得更加具体、生动、可操作。

俗话说,每个人都有三个“头脑”,一个是天生的,一个是书本得来的,一个是生活劳动产生的。劳动是吃苦耐劳的财富,是勤奋创造的财富,是汗水与收获并进的财富。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因此,教师在组织实施幼儿劳动教育时,应把幼儿看成是主动学习者,从观察、倾听入手,理解他们的学习方式和特点,为幼儿创设适宜的劳动环境,注重过程中的引导和鼓励,切实发挥劳动教育的综合功能。

综上所述,在对幼儿进行劳动教育时,我们要切实提高对劳动教育价值的认识,努力为幼儿搭建好家园合作教育的桥梁,将劳动教育渗透于幼儿一日生活的各个环节,在激发幼儿主动参与劳动及劳动教育的过程中,帮助幼儿从小树立劳动最光荣的责任感和使命感,为幼儿一生的成长奠基,助力幼儿真正成长为新时代的建设者和接班人。

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