如何在高中语文教学中渗透劳动教育

施扬铃

摘要：统编版（2019）高中语文必修上册以“劳动光荣”为主题单独设立一个单元教学，这为劳动教育有效渗透到高中语文教学提供了强有力的保障和广阔的展示平台。那么，具体如何借助这一平台在高中语文课堂中渗透劳动教育呢？笔者结合自身在“劳动光荣”这一单元的教学实践进行阐述。

关键词：高中语文  渗透  劳动教育

引言

“劳动光荣”这一单元，选取了四篇新闻作品和两首古诗，意在引导学生了解和继承中华民族热爱劳动的优良传统，树立“劳动光荣、劳动伟大、劳动崇高、劳动美丽”的观念，并为学生提供劳动技能借鉴。高中语文教学融合劳动教育已经是一种趋势，这是由语文科的“工具性”和“人文性”决定的。

一、学会描述课文中描写的劳动场面，形成正确的劳动价值观。

正确的观念可以给人正确的指导方向。如果我们在高中阶段能够帮助高中生培养正确的劳动价值观，相信他们在今后的学习、工作中，能够尊重劳动、热爱劳动。因此，我们教学时可以从引导学生学会描述课文中描写的劳动场面着手。

笔者在讲授第二单元时，选择从两首古诗入手，引导学生对《芣苢》和《插秧歌》比较阅读，感受古人淳朴的劳动情怀。比如《芣苢》一诗中，通过引导学生分析“采、有、掇、捋、袺、襭”等六个动词描写劳动场景的作用，学生用生动的语言来描述这些热火朝天的劳动场面，可以想象到人们忙碌的身影、劳动时娴熟的技巧，感受到人们满载而归的喜悦之情。

再如，学生通过生动地描述《插秧歌》抛秧接秧、拔秧插秧、雨中插秧等劳动场面，可以让学生感受到这家子各尽所能、协同劳作、风雨无阻、惜时如金的忙碌与充实。

学生通过运用生动的语言对古人的劳动场面进行描述，既能够感受到劳动的艰辛与乐趣，还可以认识到劳动真正的价值与意义，从而形成正确的劳动价值观，传承和弘扬中华民族勤劳、奋斗的优良传统。

二、把握课文里劳动者的精神品质，增强学生的劳动意识。

不同时代，有不同的劳动精神。然而，“爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献”的劳动精神自始至终都是激励我们团结奋进、勇往直前的强大精神力量。

为了让学生更好地把握《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者》一文主人公的精神品质，笔者除了引导学生对疑惑问题进行分组讨论，还引导学生课后去搜集相关资料，这样更能深刻地感受到主人公“坚持真理、实事求是、挑战权威、敢于创新”的宝贵精神。

学生在探讨《心有一团火，温暖众人心》主人公的精神品质时，最大的疑惑是：主人公这一平凡的劳动者凭借什么获得“全国劳动模范”荣誉称号？在全班学生的热烈讨论中，最后得出答案：有“为国家争光、为人民服务”的执着信念，有认真刻苦钻研的精神，有专业的素养，有满腔热情、体贴周到、公而忘私的服务态度。学生领会到这些宝贵的劳动精神后，自然会对坚守在平凡岗位的劳动者肃然起敬，也会积极投身于劳动中。

本单元《以工匠精神雕琢时代品质》论述的“工匠精神”更是对劳动精神的升华。每个劳动者不一定具备工匠精神，但每个劳动者都可以是工匠精神的践行者。学生从这些直观的论述中更好地理解劳动精神的精髓，从而增强劳动意识。

三、掌握一定的劳动技能，丰富学生的劳动体验。

劳动教育，除了培养学生正确的劳动价值观，还要教会学生掌握更多的劳动技能。劳动技能实质上是人具备的劳动能力，不同的岗位要求掌握不一样的劳动技能。对于未走上工作岗位的高中生来说，除了掌握简单、基本的劳动技能，还要在不同学科里不断地学习新的技能。

第二单元《“探界者”钟扬》这篇课文，用了不少篇幅讲述科学家钟扬的实践经历，学生可以从他具体的实践操作中得到有益启发与借鉴模仿。笔者还推荐学生课后阅读我国百名科学家故事，学习他们的劳动精神与技能。

笔者在《芣苢》与《插秧歌》两首诗歌的拓展部分设计了写作环节，学生可以写自己劳动时的情景、感受，也可以通过观察别人劳动写出自己对劳动的理解。“作文”这种“劳动形式”也可以锻炼学生的写作能力。作文完成后，同桌之間交换来批改、修改，最后推荐出优秀作品在班上展示，请朗诵能力比较好的学生进行诵读，这也是一种“劳动成果”交流。选取两篇学生习作展示如下：

学生习作一：实验田雨淋日照/稻梁谋不辞劳苦/低头折腰护禾苗/民生大计肩上挑/殚精竭虑奋不顾/国人敬仰恩胜天/禾下乘凉梦勿扰/唯愿天下无饥荒

学生习作二：……外婆打算在空地上种些蔬菜。只见外婆从院子角落里拿出农具熟练地在泥土上一锄头接着一锄头地挥动着……锄到一半，只见外婆慢慢地直起身子，一手搀扶着锄头，一手拿起挂在脖子上的毛巾擦了擦额头上的汗水，我赶紧把开水递给外婆，她对我微微一笑说不渴，说话间外婆已弓着腰挥动锄头了……

笔者通过这样的形式来给学生提供无数的锻炼机会，无形中已经把“劳动教育”很好地渗透到语文课堂里。因此，掌握一定的劳动技能，可以丰富学生的劳动体验。

结语

苏霍姆林斯基所说：“一个人的和谐全面发展、富有教养、精神丰富、道德纯洁——所有这一切，只有当他不仅在智育、德育、美育、和体育素养上，而且在劳动素养、劳动创造素养上达到较高阶段时，才能做到。”所以，在高中语文教学中渗透劳动教育，可以促进学生德智体美劳全面发展，有助于培养学生正确的劳动价值观，让学生养成珍惜一切劳动果实、积极参加劳动的好习惯，相信他们会给家庭、社会和国家创造更多的劳动财富！