“双减”政策背景下的中学劳动教育实践研究

张峰

【摘要】在“双减”政策背景下，以“劳动增智”为劳动教育理念，规划、开发劳动教育课程，以赛促学、以赛促练，以点带面提高学生的劳动素养，帮助学生树立正确的劳动观念和劳动态度，丰富学生课余生活，使学生在劳逸结合中获得健康、全面的发展，为他们的终身发展和幸福人生奠定基础。

【关键词】双减;中学;劳动教育;增智

《中共中央  国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）等政策的实施，德智体美劳（五育并举）中的劳动教育越来越受到关注。劳动教育具有以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美和以劳创新等促进学生全面发展的综合功能。

学校劳动教育现状：社会发展的进步，生活条件的提高，使部分学生“四肢不勤，五谷不分”“饭来张口，衣来伸手”等现象普遍存在。如，收纳衣物、穿系鞋带、清洁卫生，甚至换洗的衣物都不会使用洗衣机清洗。生活技能逐渐退化，家务劳动不会做或做不好，也间接导致学校劳动教育无法正常开展，劳动拓展和特色课程无法开展实施。

一、生活即教育，教育即生活

劳动源于生活，服务于生活。“双减”政策出台后，教育回归初心，更加突出“立德树人、实践育人”。“双减”政策明确要求学校要引导学生“从事力所能及的家务劳动”。学生生活场景基本在学校、家庭和社会，根据不同的场景可以设计适合不同层次特点学生的劳动教育活动。

1.学校劳动教育规划

教会学生种地、扫地，并不是要把他们培养成清洁工、农民，而是让他们感受这些劳动的辛苦，从而能从心底尊重劳动、尊重劳动者。

（1）分层劳动教育课程。基础层：课桌椅清洁、物品收纳，卫生包干区，垃圾分类等;提高层：班级建设中班名、目标、口号、班旗、班徽、班歌等设计制作，课室学习氛围布置，校运会协调分工等。

（2）个性劳动拓展课程。根据兴趣爱好选择不同类型课程，新时代最美劳动者摄影作品、歌咏、朗诵、情景剧、手抄报、舞蹈、绘画、版画等艺术类;篮球、足球、羽毛球等体育类;象棋、无人机、人工智能、自制教具等学生社团类。

（3）特色劳动教育课程。学生主导、教师引导的学生自主管理（少先队、团委、学生会），烘焙小达人，学科特色劳动教育课程设计。

如，“劳动小达人”收纳活动。如何将要求快速有效地教给学生？笔者提出“將任务交给学生”。任务下达后，几名学生仅用一天时间，“衣物收纳要求”短视频就制作完成并转发各班级。在劳动中思考、在思考中提升，不断提高学生组织管理能力、协调配合能力、交流沟通能力、目标实施能力、问题分析思考解决能力。事实证明，只要给予学生机会，就能激发学生的潜能。

2.家庭劳动教育规划

父母是学生的第一任教师，家庭是学生教育的第一主场，学生在家庭中应当承担力所能及的家务劳动，如，扫地、拖地、洗碗、收纳衣物等，这都有利于培养学生的家庭责任心。家庭可针对学生特点规划有益的亲子劳动活动，如，亲子共做家乡菜、设计家庭聚会方案、亲子郊游活动等。亲子在活动中沟通、协商、合作，为共同目标发挥各自特长，亲子和谐关系在潜移默化中不断增进。

3.社区劳动教育规划

学校是掌握知识学习技能的场所，学生最终要运用所学的知识技能迈向真正的社会。家庭学校协同整合社区资源，提供学生接触社会的机会，参与社会活动的组织管理，参与社区志愿服务，在活动中提高知识技能运用，增进人际交往。如，社工进校园，发动家长志愿者、学生志愿者，成立“心语社”，开展心理健康教育辅导活动，关注青少年心理健康。

二、探究中劳动，劳动中创新

劳动探究和创新使人类进步，不断地推动时代的发展，使人类生活越来越美好。劳动实践课是其它任何科目不能比拟的，劳动实践活动能调动学生许多感官共同参与协调发展，发展学生的动手能力和创新能力，使学生在实践活动中掌握知识，并运用知识去指导实践，使学生各种综合能力都得到发展和锻炼。

如，“烘焙小达人”活动是发展学生的动手能力、设计与制作能力，激发学生的动手兴趣，亲力亲为，鼓励学生综合运用知识，重视获得知识的方法与过程。在活动过程中，学生通过网上搜索自学曲奇、蛋糕等制作视频教程，再加上自己的个性化创意设计，通过不断地探究、创新，最终制作并展示出属于学生自己的作品，展示学生自身魅力和价值。

三、家校社合力，共同育新苗

苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”劳动教育是新时代下党对教育的新要求，劳动教育的有效落实，仅仅依靠学校单方面的努力是远远不够的。在很大程度上，家庭在学生的劳动教育上扮演着非常重要的角色，社区教育也是不可或缺的一环。

加强家长、社区资源整合，调动学生、家长及社区积极性，充分利用社区资源开展共育活动，在活动前指导、活动中评分、活动后评价，增进亲子互动，强化亲子间的沟通，促进家庭和睦、和谐共进。

四、劳动增智慧，智慧促发展

劳动在儿童的智力发展上起着不可替代的作用。通过劳动促进大脑的发育，提高儿童神经系统的反应能力，改善脑力;还能拓宽视野，增长智慧，增强儿童的生活能力和生存能力;激发儿童的学习兴趣和与他人、与社会、与自然和谐相处的能力，还能激发儿童的创造能力。

一个人如果只读书，不参加任何劳动，这个人最终可能就是一个“书呆子”。全国政协委员李家祥表示，人的智慧主要是在劳动中来的。劳动增长智慧，是通过劳动过程进行训练和思考，更重要的是接人待物，因为劳动产生交往，交往产生人际关系。人际关系才会提高情商，情商主要是在劳动中培养出来的，一个不劳动的人情商高不了。因此，在平时生活中，家长应放手让学生多劳动、多锻炼、多动脑。如此，学生如果干不动，或者累，或者有困难，他们就不会急躁或者轻易放弃，就会去思考有没有更轻便的方法，或者哪个更容易。从而锻炼学生的智力，当他们再遇到其它问题的时候，就会去灵活应付，而不会手足无措。

在“双减”政策的背景下，学生从繁琐的课外学科辅导和作业中解放出来，可以拥有更多的时间和空间参与实践，使教育过程中真正突出学生的主体价值，使学生成为彰显和谐性、独特性与主体性的全面发展的人。