高中地理实践性作业的设计与实施

2022-03-27 22:45代攀
启迪·上 2022年1期
关键词:实践性作业设计与实施高中地理

代攀

摘要:随着教育改革的不断深化,地理学科的学习对于学生的实践更加的重视,教师对于学生的作业要求也要随着改变,站在发展的角度看待学生的教育,提升教育建设高度,对于学生的地理学习全面思考,合理科学规划学生的学习进程,设计学生地理实践作业,帮助学生夯实基础,不断学习新的知识,拓宽地理视野,矫正学生学习态度,帮助学生养成良好学习习惯。

关键词:高中地理;实践性作业;设计与实施

引言:

在学习中,引导学习好的学生带动学习较弱的学生,特别在难度较大的题目方面,学习好的学生和学习后进生有很大的差距,鼓励学习处于中间的学生自主完成作业,积极的进步,完成教师布置的任务,提升自我,学会完成一些难度较大的题目,对于难度中等的题目做到秒杀,逐渐拓展地理题型。教师教导相较于学生自学有益的地方在于加深对于知识的理解,并且减少学生对于知识的遗忘。辅导学生在某种意义上来讲是课堂的拓展,目的是为了巩固学生学习的知识,使学习效果更加的明显。

一、有效的作业设计

(一)对于作业设计的目的要明确

对于平时要求学生完成的作业,既要符合学生的学习现状,也要保证学生的学习训练量,紧跟学生考试需要,对于学生的学习进程要有规划性,面对考试具有目的性,根据学生整体的层次进行规划,注重不同层次学生的不同要求,要用动态的眼光看待学生的发展需要,作业的要求具有层次,严格的要求学生基础。

(二)丰富作业设计的类型及层次

根据课程要求,有方向的要求学生学习相关知识,保证学生学习范围的准确性,保证学生掌握地理概念,达到一定的训练量,对于地理图像进行一定的模仿[1]。根据教育需要制定学生作业,作业分为:平时课堂上的小训练,课堂前的准备作业,还包括拓展作业以及创作性作业,教师除开常规作业之外,也可以给学生布置一些口语交流作业,比如:在必修二第三章《农业地域的形成与发展》一章中,关于农业区位的选择,教师就可以组织学生一起观看农业现状,了解农业的发展,提高学生兴趣。地理实践作业、小组共同完成的作业等,尽量保证作业的多元化、个性化,提高学生学习地理的兴趣。

二、合理的作业布置

在高中的地理学习中,教师要格外的注意任务难易程度的分配,学生在高中比较情绪化,一旦任务难度不适当,过难或者过易都不利于提升学生的地理学习。设计学生实践性作业的前提是:梳理教学任务,把学生分成几个部分,组织小组是为了组员之间的合作,小组合作的关键是优化分层。教师根据教学任务,教学要求,给每个层级的学生分配任务,设置目标,划分任务的难度,接着,在根据任务的难易程度细分到每一个组员身上,任务一定要有很强的可实施性,调动学生积极性,科学的分配任务,引导学生合作学习。比如在学习必修一第一章《地球上的大气》中,教师就可以提出不同的问题,“冷热不均引起大气运动的原理是什么?”、“气压带和风带主要在什么位置存在?”等等,在学生地理学习中,作业其中有一个环节,实践性作业是地理教学的灵魂和重要形式,教师要根据学生的特点,进行针对性的作业分层,学生的地理能力、地理素质都不尽相同,教师需要根据不同的項目,不同学习能力的学生设计不同难度的作业,在作业的多少、难度、要求等方面做出改变。

三、耐心的作业批改

教育讲究“因材施教”,教育对象是学生。根据分析,完成教学知识的分成后,在教育过程中,多多关注学生及时批改学生作业。根据学生的情况,编制不同的作业,对于作业的批改也有讲究[2]。对于基础稍差的学生,当面批改,如果发现学生有知识缺漏,没有掌握好,就耐心的指导,从学习方法、知识缺漏、学习能力、学习态度等方面切入,帮助学生改正,及时的教育。当学生进步时,进行表扬,给家长反映学生进步,把学生的学习情况、学习变化交代给家长,给学生信心,给家长信心,有利于家长对学生学习的积极配合。对于基础过关的学生,教师批改的关键在于给学生指明、点拨、适当的引导和教育,科学的评价学生,在评价学生时,尽量使用积极的语言,帮助学生找到方向。在合适的时候教师可以给学生推荐有益的课外读物,学习资料,帮助学生提高学习能力,培养综合运用能力,让学生在合适的教育模式中向更高的方向进发。比如:在学习必修二第一章《人口的变化》对于人口的数量中,教师就可以建议学生观看一些关于人口数量变化的书籍,拓展视野,和增强学习兴趣。对于成绩很好的学生来讲,教师尽可能给与自由,发挥学生的自主性,对于学生的作业,由学生内部批改,互相的讲解,进行改进。教师在成绩很优秀学生批改完自己作业之后,检查一遍就可以了。对于学生产生的问题,及时的点出,进行指导,教师推荐有利于学习的读物,学生就可以自给自足。

四、结束语

实践性对于不同的学生地理学习能力提升有很大帮助作用,运用实践性学习的理念,是本着“因材施教”的原则,体现了“学生全面发展,提升综合能力”的理念。科学设计学生作业与评价学生、平时备课、辅导学生、日常上课共同构成了教学流程,作业是其中不可忽视的一环,与其他的教育方式紧密相连。教师对于作业一环节要严收、精选、先做、全批、认真解析,本着对学生负责的态度,保障作业的有效性。

参考文献

[1] 汤洁. 刍议高中地理课堂中设计实践性作业的方法[J]. 成功:上, 2021(2):1.

[2] 黄小燕. 基于项目式导向的高中地理假期实践作业应用设计——以调查“居民小区垃圾分类”为例[J]. 地理教学, 2020(4):3.

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