新课标理念下盲校小学数学教学方式的优化探思

牛玉娟

◆摘  要：新课标理念下，加强盲校小学数学的课堂教学，需要引起各位教师的高度重视，应该通过盲校小学数学教学方式的及时优化，更好地展开教学指导，充分考虑盲生的认知特点、发展规律、实际情况等，提供优质教学服务，取得最优化的教育教学效果。鼓励盲生亲近数学，他们的认知水平不断提升、学习能力不断发展的过程，也将是身心健康成长的重要过程。基于此，本文特意从几个方面，展开了新课标理念下盲校小学数学教学方式的优化探思。

◆关键词：新课标理念;盲校;小学数学;教学方式;优化探思

1 引言

视力残疾导致盲生的观察能力、思维能力、学以致用能力较差。在数学教师的特殊关照下，深入挖掘盲生的内在潜能，帮助他们获取到不一样的认知体验，熟练掌握不同的学习方法、学习技能等，具有非常重要的现实意义。盲校小学数学教学方式的及时优化，其必要性不言而喻，多种方式的联合应用，更利于学生们有效学习、个性化发展，他们的学习热情愈发高涨，乐于探究，完善自我，挑战未知，未来发展前景势必一片大好。

2 联系现实生活，创设有效情境

新课标明确指出，在盲校小学数学的课堂教学中，融合生活化理念非常必要且关键，教师要创设有效情境，使得盲生亲近数学，不再被动地接受知识，而是主动地探究感悟。成功消减了盲生的畏难心理，数学教学才有意义，生活化理念的渗透价值更高，接下来的教学指导工作，即可推进的异常顺利。比如，在教学“克与千克”这一单元内容时，笔者就在课堂创设了超市情境，让学生们准备好“白砂糖”“饼干”“食盐”等较为常见的生活用品，用手估量每样东西的重量，提出自己的疑问，尝试不同方法测量每样东西的重量，于特定情境下寻找实际问题的解决办法。盲生亲近数学，产生了浓厚兴趣，可以运用着数学知识，去生活中发现更多的数学知识，久而久之，他们对于数学课程的喜爱程度显著提高，学科成绩会有更大的进步空间。

3 盲生动手实践，丰富学习感受

盲校小学数学的课堂教学，应以学生动手实践能力的强化培养为主，应该为学生提供动手实践的机会，也使他们养成主动学习的好习惯。数学教师及时放手，在列举了相关案例，激发了学生兴趣，营造良好的教学氛围，提升了学生主动性、积极性后，作出启发性的教学引导，要比一味地灌输理论知识好得多。动手实践，有助于盲生积累丰富的知识经验;有益于盲生的深度学习、独立思考、整体发展，再为他们提供小组合作的机会，所有学生都将爱上学习，对于接下来的课堂活动充满期待。比如，在“植树问题”的课堂练习中，笔者直接提问：现有48名同学来到操场上做游戏，大家围成了一个正方形，每边的人数相等。正方形的四个顶点都有人，请问每边上分别有几名同学？有的学生思考的很简单，认为答案就是：48除以4，有的学生则认为48-4除以4才是正确答案。笔者并未给出准确的评价，而是让学生们继续说出自己的想法，学会收集其他同学的想法，之后利用“目力訓练插板”，动手验证自己的答案，验证中得出正确的结论。通过这样的动手实践，学生们实现了准确的计算，同时改变了数学课堂教师主导、学生被动思考的局面，十分有利于教学质量的提高，教学效率的提升，也带给了盲生们最好的学习感受，可谓一举数得。

4 活跃盲生思维，注重教学评价

盲校小学数学课堂的教学活动，应该围绕学生展开科学化、合理化的设计。为了培养盲生的数学创造性思维，教师优化教学方式，改进教学不足，细化教学流程，充分激发不同学生的学习兴趣后，还需要引发他们的及时反思，锻炼他们的总结分析、概念能力。比如，在教学“面积间的进率”时，笔者特意布置了“前置性作业”，鼓励学生们独立完成作业任务，通过思考不同的问题，如：（1）最常用的面积单位有哪些？（2）我们学过的长度单位有哪些？（3）相邻的两个长度单位之间的进率是多少？（4）用尺子测量正方形卡片的边长，就能够求出它的面积吗？计算中需要注意什么？及时评价学生们的“前置性作业”完成情况，并以启发性的教学方式，启发学生们思考自己的学习过程，还存在哪些问题？及时改进相关问题，是盲生数学成绩不断进步，且认知水平得以稳步提升的关键所在。此外，我们教师还可以对比不同学生“前置性作业”的完成情况，把握时机引发学生们的大胆猜想，鼓励他们继续思考类似的数学问题，之后尝试小组的合作，通过合作探究，得以共同进步。最后，可以让学生们相互评价，发现自身的“优缺点”，自信成为数学知识的“探索者”，在之后的学习活动、实践环节、探究行动中，有着更为出色的认知表现。整体优化教学方式，充分体现以生为本，盲校小学数学的课堂教学因此变得精彩纷呈，布置“前置性作业”，直接起到了重要作用，也产生了深远影响，各位教师继续探索有效的途径，深入学生们潜能的挖掘，开启他们的智慧之门，新时期的数学教育特色尽显，教学实践工作走向新的成功，可以培育出大批高素质人才。

5 结束语

总而言之，新课标理念下的盲校小学数学教学，教学方式的优化，教学质量的改进，教学效率的全面提升，对于盲生的个性化发展来说大有助益。数学教师认真负责，更好地服务视力残疾学生，让他们亲近数学，爱上数学，乐于学习，其个性化发展、创造性发展的动力十足，学以致用数学知识，充分发挥主体优势，也将创造出属于自己的精彩人生。

参考文献

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[3]谢苑纯.浅谈盲生触觉训练与小学数学教学整合的有效性策略[J].文学少年，2020（31）：192-192.