小学班主任开展班级管理的有效措施探究

郑献君

摘要：在新课改的背景下，要求学生在小学阶段不单单要学习基础知识，还要在这一基础之上锻炼到自身的各方面能力。我们要在小学班级管理中进行德育教育的渗透，为学生奠定基础教育，高效地培养学生成为高素质人才。本文将从小学班级管理的角度，来探析德育教育与小学班级管理地高效结合，在班级管理中做到以柔克刚，刚柔并济。

关键词：小学班主任;班级管理;德育教育;工作运用

我们班主任在进行班级管理的过程中，要渗透学生的内心，鼓励学生学习要竭尽全力，踏实奋斗。只有这样才能在班级管理中，高效结合德育教育，实现以柔克刚，刚柔并济的管理目标。结合德育教育的班级管理模式可以让我们把握好学生心理，使得小学班级管理得到全面发展及进步[1]。

一、小学班主任开展班级管理要素分析

（一）满足需求提出要求

在小学班级管理的过程中，我们要通过营造良好的班级管理氛围，引导小学生培养良好的学习生活习惯。在小学班级管理中，要充分发挥带班的作用，满足学生的需求，积极与学生产生互动。在漫长的教育道路中，我深深的明白，小学班级管理教学理念的转变，要注重对学生的成长及发展环境做好针对性把握，高效开展小学教育。我们要向学生提出要求，要求学生积极进行课堂发言，在课堂上我们要提问，引导鼓励学生进行回答，把握角度，对参与回答的学生进行表杨，对扰乱课堂的学生进行引导教育，教导他们遵守课堂秩序，在满足学生需求的同时不断提出要求，达到刚柔并济的教学目的。

（二）激发灵感推动执行

在结合德育教育的班级管理过程中，要不断激发学生的灵感，促进班级管理的方案执行。在激发学生灵感的方面，我做了两个方面的尝试。一方面是学习目标墙：在每次班会课，我会引导学生拟定一个学年的努力目标，努力目标既包括成绩目标，也包括成长的其它方面。每个学生都将自己的努力目标贴在后黑板的目标榜上，另一方面是班级好榜样：在教室两侧墙上贴上标志环保小能手，学习标兵的标志，每学期评选出在这两个方面表现较好的学生，分别获得称号;对于获得称号的学生，拍纪念照，贴在相应区域公开展示。以上两个方面，从以柔克刚，刚柔并济的角度出发，既激发发学生的荣誉感和积极性，也塑造了良好的班级文化，让教室的育人功能得到了充分发挥，推动了班级管理的发展[2]。

（三）虚拟构建引领实践

以柔克刚，刚柔并济的班级育人模式要求我们要走进学生生活，通过虚拟构建，结合实践高效开展小学班级育人。班集体要往一股向上的劲上使，不是靠小学班主任硬性的规则，而是靠集体融合的管理模式来引领实践。学生保持健康、正向的心理状态十分重要，“想想他是怎么想的”是我在虚拟构建时一直强调的，虽然看似简单，但在一个大群体中，照顾对方成了很难把握的事，有了点滴的汇聚才能促成一个温暖的集体。再来利用丰富的班级环境实践建设，陶冶性情。

二、将德育教育在小学班级管理工作中有效策略

（一）结合学生情况，展开精准管理

小学班主任结合学生实际情况的评价语言可能各不相同，但是赏识教育需要结合家校联动的模式开展实施，可以达到开展精准管理的目的。小学班主任在展开教学管理工作的过程中，要结合家校联动育人模式，从家校合作的角度出发，结合学生在家在校实践情况，制度精准高效的教学方案，让学生明白家校共育对于他们的重要性，同时小学班主任也要采用的教育方法来提升家校共育工作的有效性。

例如：小学班主任在实际的教育当中，可以通过家校联动的教育方法，针对学生的不同提问给予不同的鼓励性评价，在小学教育的过程中我们和家长不要吝啬赞美之词，每个学生都是有自尊心的，学生都喜欢获得老师和家长的赞美。所以老师和家长一定不要吝啬自己的赞美之词，如果缺乏积极的表扬，久而久之学生也失去了努力的动力。总之，开展赏识教育，班主任结合德育教育，通过家校共育的管理方法展开精准管理[3]。

（二）分析未来发展，强调阶段成长

班级规划要长远。不管是班级常规管理，还是学生各方面能力的培养，我们都要有把握以柔克刚，刚柔并济，要有长远目光，踏实耐心地向着目标坚定前行。身为小学班主任要树立未来发展观念，强调学生阶段成长。在班级管理中，小学班主任要充分发挥自己是启蒙者的角色，并且在班级管理过程中紧紧围绕学生是班级的接收者这一角色在教学中，小学班主任应当立足于现在，结合德育教育，分析发展学生未来发展。

例如在语文教学中，学生会学习到《李时珍夜宿古寺》这篇文章，在班级管理和教育中，我就会运用不同学科中学到的知识内容，让学生们分享李时珍踏上了征途，一路上边走边采集记录各种药草，历经艰辛，跋山涉水的个人经历。让学生去体会李时珍身上不怕吃苦的顽强奋斗精神和只求万民得福的无私奉献精神。再把课本延展到未来生活中，还有哪些别的美好品质呢？乐于助人 拾金不昧...在不断的延展教育里，不断培养学生的美德美育，强调学生阶段性成长，通过这样的教育，才能在不断强化学生未来发展。

结束语：

綜合上述分析来看，在开展以柔克刚，刚柔并济的班级管理过程中，我们要注重把握班级管理理念，突出班级管理的针对性和有效性，把握德育教育的班级管理方式方法，引导学生对班级管理内容进行深入地学习及思考，强化自身对班级管理理念的理解。

参考文献：

[1]陈水利.大处着眼 小处精雕——赴台教育考察有感[J].福建基础教育研究. 2011（04）

[2]卞海成.港台班级管理经验对内地的启发意义[J].重庆科技学院学报（社会科学版）. 2011（08）

[3]陈日清.浅析小学班级管理中的几点误区[J].中国农村教育. 2011（04）F23E3869-7B9C-4AF8-8CEF-6B8325AA8095