探究高中化学演示实验教学模式实践策略

秦雯

摘要：在日常的生活当中，我们会经常发现各种各样有趣的实验现象，而对于高中生来说，开展化学演示实验教学模式对他们的学习具有至关重要的作用，以自然学科知识为重点，通过导入重点知识、明确学习目标、细化实验步骤、强调探究等培养了学生探索和发现科学真相的能力。因此，本文将对高中化学演示实验应遵循的原则进行深入分析，探究有效的教学策略，培养学生的实验探索能力，推动高中化学教学的发展。

关键词：高中教学;化学演示实验;实践策略

新时代对高中生的要求越来越高，老师应该努力克服教育学的分离状态，帮助学生掌握书本知识，并提升实践运用的能力。在实际化学教学的过程当中，老师应该意识到演示实验教学的重要作用，开展演示实验教学模式，将抽象的化学反应和知识点展现给学生，加深学生对知识点和实验的理解，在观察的过程中逐步实现知识的内化。

一、高中化学演示实验教学模式应遵循的原则

（一）符合课程标准

高中化学老师在开展演示实验教学模式的过程当中，应当符合化学课程的标准，要根据不同的教学内容和教学目标，合理安排演示实验，选择最适合高中生发展的教学方式。对于一些较危险的化学实验，老师可以利用多媒体视频，让学生观看实验内容，避免学生在实验的过程当中发生危险。因此，在开展高中化学演示实验教学模式时所采用的具体的教学方法一定要结合课程标准来开展。

（二）设计实验具有创新性

增强化学实验教学的创新性是高中老师进行演示实验教学的重要目标。演示实验教学模式不仅要呈现实验重点，还要让学生在观察和对比中感受实验的过程。这就需要老师根据实验的内容和教学目标设置个性化的演示实验方案，实验必须适合学生的学习特点和需求，还需要在教学手段、教学方法等方面做出突破，以帮助学生更好地掌握实验重点，通过演示实验认识化学物质的性质和特点。

二、高中化学演示实验教学模式的实践策略

（一）演示经典实验，规范实验操作

学生在高中阶段需要学习非常多的化学实验内容，学生不仅要了解实验的注意事项，还要遵守操作规则，只有这样才能够准确的进行实验操作。老师可以选择最典型的实验进行演示，并对其性质进行及时归类，同时注意把握几种原则，是将实验现象比较明显的归为一类。这种典型的实验，能够增强学生的认知能力，加深学生对化学知识点的印象，更加牢固的掌握相关的化学知识。同时还能夠减少操作时间，提升课堂教学效率。例如，在演示“氯化铁与铜反应”实验的过程当中，老师可以根据这个实验的注意事项，将整个实验操作流程分为三部分，第一部分是要求学生根据理论知识写出相关的化学方程式，第二部分是在实验的过程当中注意规范操作行为，第三部分是为学生拓展更加丰富的化学知识，帮助学生增加化学知识储备量，提高化学演示实验教学的质量。

（二）演示重点实验，提升学习能力

化学实验教学不仅需要老师进行明确指引，还需要学生的主动配合，才能够顺利开展，高质量的教学效果才能够得以实现。并且演示实验教学常常是以各章节的重点内容为基础，涉及基础概念和诸多的知识原理，目的在于通过直观的演示，提高学生的学习效率。因此，为了能够更加快速且有效的提升学生的学习效率以及化学教学的质量，老师可以在化学课堂上重点演示重点实验。例如，利用电子白板突破演示实验教学的重点，系统的介绍实验原理和基础的理论知识，帮助学生更加直观学习化学实验内容。如在学习护士的燃烧时，老师借助电子白板播放视频，让学生观察不同物质的燃烧时的差异，了解物质的燃烧现象，并逐步掌握相关的理论知识点。

（三）利用多媒体创设情境，开展化学演示实验

作为高中化学教学的重要内容，演示实验有助于学生了解实验步骤，掌握重点知识，并提升实验能力和学科素养。高中化学演示实验教学属于直观教学，老师直接在学生面前展开实验，因此，要坚持利用多媒体创设教学情境，开展好演示实验，以帮助学生融入具体的教学环境中。为了适应各种实验教学的需求和教学目标，老师可以为学生创设具体的问题情景，以科普知识或生活现象为切入点展开实验，在联系学生生活经验和所学知识的基础上帮助学生进入状态。例如，在演示探索盐酸的性质时，可以向学生展示生锈的铁钉和盐酸发生反应的视频，并提出相关的问题。

结束语

综上所述，在高中阶段开展化学演示实验教学模式对学生的发展具有非常重要的意义，能够给高中化学课堂增添别样的活力，因此，老师应当主动创新工作，采取科学有效的教学手段，演示经典实验，规范实验操作，增强学生的认知能力，加深学生对化学知识点的印象;演示重点实验，提升学习能力，逐步掌握相关的理论知识点，提高学生的学习效率;利用多媒体创设情境，开展化学演示实验，强化实验效果，不断突破教学难点，助力学生成长。

参考文献：

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[2]探讨新理念下高中化学演示实验教学[J]. 许志伟. 中学课程辅导（江苏老师）. 2014（02）

[3]多媒体在高中化学演示实验教学中的运用[J]. 杨小波. 西部素质教育. 2019（07）