把德育带回家

赵宇初

“德的养成是一个漫长的过程。”“育”是心心相印的活动，人格只能用人格去铸造，情感只能以情感去点燃，而能力也只有靠能力来培养。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”它是一种充满情感的教育，是充分体现教育者爱心与童心的教育，是“心心相印的活动”。德育教育要求我们遵循“活动中育人，生活中育德”，在“双减”新形势下，笔者尝试用德育作业来打开德育新思路。

一、“把德育带回家”的设想背景

为提高教育质量，落实立德树人的根本任务，缓解教育焦虑和促进学生全面发展、健康成长。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。对于初中学校而言，需要全面压减作业总量和时长，书面作业平均完成时间不超过90分钟。道德与法治学科作为中考学科之一，需要认真贯彻落实国家“双减”政策精神，深入开展调研，配合“一校一策”，聚焦学校作业管理和课后服务。制定完善了符合学情、科学高效的作业管理制度，提质增效，做实做强校内保障，切实做好“减轻学生过重作业负担”工作，进行社会法治自主作业设计策略探究有利于更好地落实“双减”要求，有序推动“双减”政策落地见效。

此外，《义务教育教材道德与法治作业本》是以教育部颁发的《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》为依据，配合统编《道德与法治》教科书编写的学生用书。虽然作业本以帮助学生复习巩固课堂学习成果为目的，充分体现了新课程理念，但是在培养正确的情感态度与价值观上下功夫，将作业成为同学们真正乐于参与的学习园地，设计一些需要同学们亲身实践。正如专家所说，虽然统编教材能够提供教学内容上的指导，但德育并不仅仅是说理，要想将课内教学转化为学生的良好品质，需要学校、家庭和社会的共同努力。

我校虽然在乡镇中学中居于前列，但是始终处于城乡结合地带，学生的文科素养与市区中学有较大差距。在深化落实素质教育的过程之中，初中生的德育教育水平有了极大的提升，我校积极着眼于学生长远成长和发展的实质要求，不断加大对德育教育的投入以及支持力度，将创造性的德育教育方法融入学科教学环节，在“双减”新形势下，利用道德与法治学科自主作业的创新，渴望通过这种创造性教学策略的应用来提升学生的综合素质，保证学生能够实现自身的全面成长及发展。

二、“把德育带回家”的具体方式

德育作业用完成家庭作业的形式将德育教学从校内延伸到了校外，通过“体验式教育”让学生在家庭中实践，将德育真正落实到日常言行中。”笔者所在学校教研组团队积极做课题，开发的德育项目“德育作业 引领育人新智慧”，积累了许多特别的作业形式：

周作业尝试：德育作业从去年九月“双减”政策下达后开始实施，采取每周一个主题的形式，遇到什么问题，就布置什么内容。整理书包、学习拖地、学习洗衣服、每天赞美身边的同学、每天为父母做一件事……德育作业的内容清单上所列的都是生活中的小事。通过访问家长，他们反映“这些小事往往是家庭教育中最容易忽视的，有些孩子甚至连穿衣都需要家长帮忙。这样接地气的作业内容比较容易完成，家长非常支持，并且，这样的道德与法治作业最终受益的是孩子。”

月作业尝试：在实施的过程中，笔者在实践中不断改进，思索如何让德育作业变得更加完善，更加科学。有关专家指出，养成一个好习惯，需要通过21天正确重复的练习。今年，学校将德育作业由一周一个主题改为一月一个主题，从“自理体验”“健康生活”“学会赞美”“文明礼仪”“服务社会”5个方面，按照七八九三个阶段逐层递进地设计作业内容。七年级侧重“养成基本文明行为习惯”，八九年级侧重“初步形成规则意识和民主法制观念”。

假日作业尝试：每逢节日，笔者会设计一些与节日文化相关的德育作业内容。去年母亲节，排学生回家后为母亲做一件事并写成作文。学生们把帮妈妈扫地、做菜、捶背等写进了作文里。这些故事制作成感恩母亲节专题纪录片分享到校园公众号，收到了极好的社会反响。刚过去的春节，学生们在和家人一起欢度春节的同时，每人手绘一张邮票来记录改革开放40年来家乡发生的巨大改变。

“花式”作业尝试：中考学科中的道德与法治是初中社会的一个分支，根据社会法治学科综合性强的学科特色，笔者精心设计中国历史、人文地理、道德與法治学科内部花式融合德育创新作业;根据文史不分家的学科相通性特点，将社会法治学科作业与语文、科学等其他学科作业花式融合创新;根据学科核心素养中的理性意识、家国情怀和公共参与性，把社会法治学科作业与研学实践相结合创新。希望通过社会法治学科融合性“花式”作业的创新，来有效减轻学生的学业负担，提高学生的学习兴趣，使学生德、智、体、美、劳全方面发展。

三、“把德育带回家”作业的意义

德育工作是青少年一代健康成长的需要。对于青少年来说，道德需要与理智需要、审美需要一样，是他们的人生基本需要。道德需要能否得到满足及满足的方式和类型，在相当程度上决定了他们成年后 的道德素质和道德素养，决定了他们的社会性发展程度和社会性接纳程度，决定了他们发展空间的大小和发展方向的正确与否。良好的德育工作能够满足、引导和提 升他们的道德需要，为他们的道德发展以及全面发展打下坚实的基础，使他们拥有一个充实的、有意义的、有尊严的和幸福的人生。

“德育作业的内容遵循不同年龄段学生身心发展的特点和规律，体现螺旋上升式的渐进性。”随着德育作业的开展，行为慢慢变成了习惯，学生的品行正悄悄发生着变化。放学回家时看到垃圾，也会随手捡起，并且学会了垃圾分类，每天按类别倒垃圾，得到了小区清洁工人的赞誉。

德育作业不仅为家长和教师提供了德育指南针，还在亲子关系的维系中起到了重要的作用。一位家长说：“以前一直以为女儿在家不要添乱就好，通过德育作业，我发现女儿突然间长大了，有些事情她可以做得很好，只是以前没有给她机会。”今年，学校在德育作业的基础上，又全新开发了家庭会议作为补充。家庭会议同样是每月一个主题，让孩子学会倾听、表达和尊重，家长也得以近距离观察和了解孩子。

总之，无论是老师还是学生，在道德与法治学科自主作业创新过程中都收获颇丰。我们探索着新的教学方式与德育方式，学习着新的电脑技术与授课技巧，与学生一同迎接挑战，战胜自我，收获成长。新的思维、新的角度，都将成为新鲜血液，促使我们的德育与教学更加完善。