浅谈如何培养学生对高中物理课的学习兴趣

摘要：学习兴趣的养成与知识掌握的程度是有紧密关系的，学生学习的兴趣越大，所掌握的知识也会越多越扎实。而随着知识面的不断扩大与巩固，趣味程度又会日益提高。本文通过对高中物理课程的研究，从多个方面分析了如何培养高中生的物理学习兴趣。

关键词：物理教学;兴趣;培养

物理是一门自然科学，它能帮助解决、认识生活中很多现象，如电学，光学，力学的应用。物理在学生的高中时期非常关键，物理知识对学生的未来也有重要意义。但是，由于学生在高一阶段的学业任务非常重，因此很难对读书产生兴趣。但要想使学生学习好物理，前提就是培养学生的学习兴趣。不少老师都在培育学生的学习兴趣方面出现了较多问题，无从下手。笔者认为提高学生对学习物理的兴趣，关键就是要学会寻找正确的方法。只要教师找到了正确的方法，才会得到较好的提升。

1.培养高中学生物理学习兴趣的基本方法

1.1扩大学生的知识面、明确学习物理知识的社会意义

在物理教学中，教师可通过将物理学史和教学内容相结合的方式，向学生传递古往今来物理知识對社会发展的重要意义，使学生们意识到学好物理的必要性，提高学生学习物理知识的兴趣。例如，在学习电磁感应这部分时候，就可以向学生们介绍相关的物理学史，以及对麦克斯韦方程组的准确预言等。所以，在电磁波出现后不久，无线电通信科技就得到了发展并迅速投向实际应用。如，遥控遥感科技、卫星通信等使人们的生活越来越便利。

对于高中生来说，明确物理知识的社会意义有助于帮助学生建立学好物理的观念，在潜意识里认为学习物理，学好物理是必要的，生活中处处有物理，社会的发展也不能缺少物理知识人才和应用。

1.2 教师应该不断改进物理教学方法

（1）加强提问优化教学

询问是最好的反馈方法，它可以让老师在了解到学员对知识点的熟悉程度，以便更有效地做好课堂规划，从而改进教学方法，让学生可以更为积极性主动性地投入课堂。

（2）联系实际重视实验

现代物理教育以实践理论为基础。所以在教学中，教师应尽量引用大量的社会生活、生产中的例子，课堂上要加强理论教学演示与实践性教学，而实验课堂教学则是增强课堂教学实效的有效途径。课堂上演示实验可以直接再现抽象的物理学规律，既可以训练学生的观察、解析问题的能力，也可以培养学生动手、动脑的习惯。

（3）培养气氛增强互动

中学物理教学改革的中心问题，是解决好“主导”与“主体”的关系，以达到教与学的统一。所以，学校应该增加在课堂上教与学之间的互动，教师应该针对学生的实际状况，创设出良好的学习气氛，有目的、有计划地进行各项教学。

1.3 教师树立良好的示范形象

教师首先要对教学有充分的兴趣。教师不仅仅是传授知识的使者，更是学生学习的榜样，如果教师对自身所教科目都毫无热情，对学生随意敷衍，学生也很难对该学科产生学习兴趣。

2.培育高中学生物理学习兴趣的实施

2.1 巧设物理悬念，激发求知欲望

物理知识有时候是比较抽象和复杂的，如果教师在课上直接引起知识内容或物理问题，学生是不愿意上物理课的，这体现了课前兴趣的重要性。在中学物理课上，老师要针对每个学生的认知内容，设定情景来回应每个学生，进而设定关注点，以调动学生的兴趣爱好，并引发学生积极参与教育课题的探究。

例：在学《自由落体运动》一课时，向学生提出如下情境：“在一个真空的环境中，一颗石子和一片羽毛从同一高度下落，它们谁先落地？”这一悬念的创设勾起了学生的好奇心，于是学生主动打开课本寻找线索，并提出要观看相关的实验视频。可见，在物理教学中巧设悬念，是激发学生兴趣、顺利导入教学内容的可行之法。

2.2 联系生活经验，激发学生灵感

对于高中生来说，五彩缤纷的生活当然比物理学更有魅力。因此，高中物理教育中，教师是学生应对人生的图景制作，人生经验帮助分析物理问题可以引导学生，激发学生的灵感。

例如：在学习《弹力》一课时，引出问题：“‘弹力’是我们接触较多的一个词，那么生活中有哪些弹力相关的例子？”学生根据生活常识给出很多答案，比如：弹弓、弓箭能够发射子弹和箭，是因为绳子提供了弹力;在撑杆跳高中，运动员是凭借杆子提供的弹力使身体越过横杆等等。通过这一番讨论，学生便能对弹力的定义以及弹力产生的条件产生深刻的理解。可见，老师在物理课堂教学中合理密切联系学生日常生活，有助于学生掌握知识的兴趣培养。

2.3 加强任务驱动，发挥学生作用

在高中的物理教学上，教师们应多问少说，体现以学生为主导的教育理念，借此加强任务驱动，引导学生主动思考和探究。

例如：在学习《功率》一课时，先创设如下问题情境：“小明拎着一桶水，从一楼慢慢爬到四楼，用了1.5分钟;第二次，他拎着同样一桶水，从一楼快速爬到四楼，用了1分钟，请问他两次做的功一样吗？”学生根据之前学过的内容，得到“做功相同”这一结论。教师："可是小明二次上楼的时间不同，这说明什么？"学生思考后答道："说明了二次做功的快慢不同。"通过这种方式，可以促进师生互动，让学生在思考、交流、实践的过程中得到参与感和满足感，从而进一步强化学生的主导性和学习兴趣。

2.4 体现实际价值，坚定学习信念

在学习《平抛运动》一课时，笔者给学生播放“飞越黄河”的录像，“飞机投掷炸弹时炸弹的运动”以及“三峡大坝排泄洪水”等实际案例，让学生构建平抛运动的模型，借相关知识和理论解决问题。采用这个方法，就能够使学生了解到物理学研究对于人们生产生活中的实际意义，进而激发学生对物理的学习兴趣，坚定学习信念。

4、总结

在高中的物理课堂教学中，教师要从学生的兴趣出发，积极渗透趣味元素，改进教学形式，让学生得到快乐、充实的学习体验，从而促进学生物理素养的发展。学习兴趣是求知的乐园，是每个孩子成功的重要力量。培育学生积极参与的意识，使物理课堂生机勃勃是每个教育工作者的首要任务。

参考文献：

[1]李柏泉.新课改下高中物理有效教学策略分析[J].中外交流，2018（25）：151.

[2]向国孝.优化教学策略，打造高中物理高效课堂[J].学周刊，2018（06）.

作者简介：孟鸽（1998—）女，汉，黑龙江伊春人，硕士研究生，研究方向：学科教学（物理）。