探讨思政元素如何融入大学英语课程教学

摘要：随着高校对课程思政的教育理念的强化，外语课程思政已成为大学英语课程教学中不可忽略的方面。本文以《全新版大学英语视听说教程1》为例，探讨思政元素如何融入大学英语课程教学，旨在为高校外语教师在大学英语视听说教学方面提供借鉴。

关键词：课程思政;大学英语课程;视听说教学

引言

一直以来，高校的大学英语课程教学主要面向对学生的外语语言应用能力的培养、外语文化知识的传授以及跨文化交际意识的培养。“课程思政”是指在所有课程中，充分用好课堂教学主渠道，努力发掘课程本身所蕴含的思想政治教育元素，坚持有机融合和春风化雨的原则，在系统、科学地进行知识讲授的过程中，有意识地开展理论传播、思想引领、价值引导、精神塑造和情感激发的教育方式。[1]随着高校对课程思政的教育理念的强化，外语课程思政已日渐成为大学英语课堂教学中的重要环节。目前，对课程思政与大学英语课堂教学相结合的研究较多，主要从宏观角度来探讨研究，或是从产出导向法、翻转理论、文化角度等角度来探讨，而从具体的角度，对课程思政与大学英语的视听说课程教学相结合的研究较少。本文以《全新版大学英语视听说教程1》为例，探讨思政元素如何融入大学英语课程教学，旨在为高校外语教师进行视听说教学提供借鉴。

一、课程思政的背景

高校思想政治教育承担着培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重大使命。最大限度发挥课堂教学的育人主渠道作用，是提升高校思想政治教育实效的关键抓手。[2]课程思政理念最开始由上海市委、市政府在2014年提出，这个理念的提出经过三个阶段，分别是第一阶段，2005年起，启动实施“两纲教育”，推进以“学科德育”为核心理念的课程改革;第二阶段，2010年起，承担国家教育体制改革试点项目“整体规划大中小学德育课程”，聚焦大中小学德育课程一体化建设;第三阶段，2014年起，将德育纳入教育综合改革重要项目，逐步探索从思政课程到课程思政的转变。

2016年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。他强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。[3]

2018年10月，在《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中强调，把思想政治教育贯穿高水平本科教育全过程。[4]

大学英语课程是高校重点的公共课程，在该课程教学中，应结合课程思政这一理念，科学、系统地开展正确的价值、思想引导。

二、对思政元素如何融入大學英语课程视听说教学的探讨

大学英语课程是面向高校非英语专业、非艺术类专业的学生开设的一门通识必修课程，教程包括读写教程和视听说教程。视听说教程选取的教材是《全新版大学英语视听说教程1》，由上海外语教育出版社出版（2019）。该教程包括八个单元，每个单元以THINK AND DISCUSS导入，由五部分组成：LISTENING， EXTENDED LISTENING， SPEAKING， TED TALKS和PRESENTATION。重点进行前三部分练习，第四和第五部分作为课后自学。以Unit 1 Small Actions， Big Results为例，探讨思政元素如何融入视听说教学。

首先，需要设定好教学目标，包括知识目标、技能目标和德育目标。知识目标包括要求学生掌握单元涉及到的重点词汇，这些词汇能用于听力理解以及口语表达，也包括要求学生了解单元涉及到的话题内容，如世界各地存在的水资源问题以及合理利用水资源的方法。技能目标包括要求学生通过听力练习和观看视频锻炼听力技能，以及通过口语练习锻炼口语表达技能。德育目标要求学生通过本单元的学习，加强保护水资源、合理利用水资源的意识，同时通过对国内外合理用水、节约用水的方法的学习了解，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，良好的道德品德，中国情怀与国际视野等。

在明确教学目标的基础上，重点是构思设计如何有效地把思政元素融入到各个环节的教学。首先，在词汇教学部分，本单元涉及到的重点词汇比如resource， conserve， waste， leak， crucial等，对这些词汇进行例句讲解时候，可以结合时事新闻，选择时下合理利用水资源，以免造成浪费等报道作为例子，让学生在词汇学习的过程也形成环保意识，珍惜水资源。此外，可以选取一些保护水资源的中文宣传语，比如“不要让我们‘流离失所。”，“青山绿水本有情，莫等枯竭空悲切。”，“水丰，万物欣，生盎然;水尽，天地竭，物萧条。”等这些具有语言美的中文宣传语，让学生感受中文之美，同时也练习英文翻译，在这个过程润物细无声地加强环保意识。在进行听力练习环节后，可以针对听力内容话题进行进一步的讨论，作为口语活动练习。选取的口语话题可针对听力内容涉及到的保护水资源的必要性，可让学生结合中国目前在节约水资源方面做出的努力，使人们生活发生巨大变化，给人们生活带来的积极影响等方面来展开，让学生对中国在节约水资源方面做出的努力有深刻的认识。而在独立的SPEAKING环节，让学生练习日常生活中如何节约用水的英文表达，同时让学生去挖掘国内外在日常生活中节约用水的方法，进行比较，客观批判性看待各种方法，取长补短，学习他人优秀的方法同时也肯定认可自己国家优秀的方法，让学生具有国际视野，同时也有民族自豪感。

三、思政元素融入大学英语课程视听说教学的注意问题

思政元素融入大学英语课程视听说教学，需要注意以下几个问题：第一，思政元素应自然、紧扣教学目标地融入到各个教学环节，不能脱离教学目标。第二，选择的材料应与学生的语言水平相匹配，切忌为了进行思政融入，而选择难度过高或过低的材料。第三，保持知识教学、技能训练和思政融入的平衡。

结语

综上所述，在大学英语课程视听说教学融入思政元素，体现新时代科学有效教学的理念，增强学生正确的价值理念、民族自豪感以及批判性的国际视野。

参考文献：

[1]杨国斌，龙明忠.课程思政的价值与建设方向.中国高等教育，2019（23）：15-17.

[2]虞丽娟.从“思政课程”走向“课程思政”[N].光明日报，2017-07-20.

[3]习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神.人民日报，2016-12-09.

[4]中华人民共和国教育部.教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见[OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017_351887.html，2018-10-08.

作者简介：李慧（1981年10月—），女，籍贯：广东省佛山市，学位：硕士，职称：讲师，主要研究方向：英语教育及跨文化交际。