论音乐核心素养视角下的高中音乐鉴赏教学

朱芳琳

摘要：在教育领域的持续发展中，音乐课程的重要性得到了充分体现，尤其是在高中阶段，高质量的高中音乐鉴赏教学尤其关键，不仅有助于舒缓身心，缓解学生压力，而且还能锻炼学生的各种优秀能力，促进核心素养的形成。在教学导向正确的基础上，老师需要加强教学创新，采取先进的教学模式，提高高中音乐鉴赏教学质量，进一步的发挥出音乐课程的重要作用，为学生打下一个良好的音乐基础。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。

关键词：核心素养;教学现状;高中音乐鉴赏教学;策略分析

1 高中音乐鉴赏教学现状分析

1.1教学资源匮乏

高中音乐鉴赏教学的主要目的，是为了提高学生音乐鉴赏能力，为核心素养的形成奠定良好的基础，形成优质的乐感。在高中音乐鉴赏教学过程中，老师需要注重教学资源的多样性，根据学生的成长需求，合理的选择资源类型，让学生品读各种音乐类型，而且还能在丰富的课堂资源作用下，改善枯燥的课堂氛围，有助于学生积极的投入到音乐鉴赏中，这也是打造优质音乐课堂的必要条件。但是在实际的高中音乐鉴赏教学过程中，许多的老师都不注重教学资源的拓展，主要以教材为教学依据，教学资源匮乏，与学生的音乐鉴赏需求存在很大的差距，在这种情况下， 高中音乐鉴赏教学质量会受到直接影响，也会阻碍学生优秀鉴赏能力的形成，不能达到预期的教学目标，需要引起老师的高度重视。

1.2教学趣味性不足

在现阶段的高中音乐鉴赏教学中，存在最大的教学问题，就是课堂教学枯燥乏味，趣味性不足，这也是学生无法主动参与课堂学习的主要原因。在教学中，老师的教学方法单一陈旧，许多老师会让学生反复的进行音阶练习，不能灵活的调整教学思路，学生在这种教学方法的影响下，出现了抵触情绪，不能主动的参与到课堂学习中，音乐鉴赏积极性明显下降。所以，在现阶段的高中音乐鉴赏教学中，老师要保证教学工作的趣味性，根据学生的年龄特点和实际学习需求，灵活调整教学模式，全面消除当前的教学问题，唯有如此，才能通过课堂教学，促进学生学科素养的形成。

2 高中音乐鉴赏教学中培养学生音乐核心素养的策略分析

2.1创设音乐鉴赏情境

在高中音乐鉴赏教学过程中，音乐教学方法的应用不能过于生硬，老师要树立先进的教学思维，灵活的调整教学模式，以多样性的方法，创设音乐游戏，发挥出高中音乐鉴赏教学的重要作用，从而达到提高高中音乐鉴赏教学质量的最终目的。在高中音乐鉴赏教学中，老师遇到的最大问题，往往是学生注意力不集中的问题，学生在课堂中，经常会出现溜号的情况，由于注意力无法有效集中，导致课堂教学效率低下，一些学生甚至不知道老师讲解的内容。为了帮助学生集中注意力，在高中音乐课堂教学中，关于音乐教学方法的应用，可以选择情境创设法，结合课堂内容，创设相应的教学情境，通过这种方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生集中注意力，主动投入到教学情境中，自主对音乐知识进行探究学习，通过这种方式，提高高中音乐课堂教学效率，促进学生优秀个人能力的形成。比如在鉴赏音乐作品之前，老师可以为学生阐述音乐的创作背景，构建相应的课堂情境，让学生带着情感对作品进行品鉴，从而加深学生对音乐作品的了解，进一步的深化音乐情感。

2.2 加强学生的艺术核心素养培养

学生艺术核心素养的培养应该将学习与实践有效结合起来，教师要从学生现实情况出发，选适合学生的音乐作品，强化学生沟通、表达方面的能力，让学生在欣赏音乐的过程中逐步增强即兴表演与创造的能力。高中音乐教学，在感情寄托上更加重视学生对音乐文化的深度理解，书中作品都会受作者心情和时代背景的一些影響，为了让学生的音乐核心素养得到全面培养，对作者的时代背景要先做了解，让学生能够从发展视角了解音乐文化，掌握音乐文化的特点，并逐步了解音乐与其他艺术的关联，充分理解时代发展对音乐产生的重要影响。考虑到学生未来发展对于音乐的需求，要把学生对音乐文化的理解具体分为下面儿个重点，即中国音乐与世界音乐区别、音乐艺术形式、音乐的文化价值、艺术特点。

2.3开展趣味性教学

培养学生核心音乐素养的前提是让学生能够主动地去学习音乐，也就是要激发学生学习音乐的兴趣，当学生对音乐产生了浓厚的兴趣的时候，不需要老师的教导，学生就会自己主动地研究，并向老师请教，这就是自主音乐需要的培养。所以，在音乐课堂上，教师要从学生的角度出发，寻找学生的兴趣点，熟悉学生最喜闻乐见的音乐类型，走进学生的心里，才能激发他们的自主音乐需要。和其他的课堂一样，一个好的导入可以有效激发学生学习音乐的热情。而相对与其他学科，音乐课的导入有着自己的优势，因为关于音乐可以有很多的话题，教师可以用故事导入、情境导入，或者是视频导入，激发学生的音乐鉴赏兴趣，提高他们的课堂参与度和学习主动性，在这个基础上，对学生加以引导，渗透音乐文化，灌输音乐鉴赏技巧，对学生音乐核心素养的形成有非常明显的助力作用。

3 结束语

综上所述，由于当前社会对人才需求类型发生了变化，所以教学工作目标也要及时转变，这也是社会对教育领域提出的基本要求。具体来讲，在高中音乐鉴赏教学过程中，老师要采取有效措施，重点培养学生的学科素养，加速学生的成长，激发学生的艺术灵感，达到素质教育提出的教学目标。音乐核心素养的形成对于学生来说意义重大，老师要真正的认识到这一点，保证高中音乐鉴赏教学质量，满足学生的成长需求。

参考文献

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