浅谈家校社协同育人新模式

2022-05-16 04:17郭若帆
锦绣·中旬刊 2022年1期
关键词:社区教育协同育人学校教育

郭若帆

摘要:学校教育是学生学习和生活中必不可少的一部分,学校教育可以根据既定的培养目标和教学内容发展学生的知识能力,对于学生的成长有着极为重要的意义和价值。家庭是学生融入的第一个初级社会群体,科学的家庭教育中可以使学生的生活基本技能、行为规范、道德情操都得到很好的发展。社区教育是面向社区全部居民开展的一种教育活动,它突破了教育在时空上的局限性,包含了教育内容中的方方面面,有利于促进人的综合发展。

关键词:家庭教育;学校教育;社区教育;协同育人

引言:

“百年大计,教育为本。”随着我国教育不断的深入改革,越来越多的社会公众开始提高对学生教育的关注度。学校积极响应国家的号召进行课程改革,落实减负增效的任务,提高学校教育的质量。家庭也不再只关注学生在成绩上的进步,提高了对于学生综合能力发展的重视度。社区教育也发展的如火如荼,举行了很多面向学生的教育活动。家庭、学校、社区携手形成了全面育人的格局,如何更好地将三者有效的融合在一起也成为了人们研究的重要课题。

一、家校社协同育人的必要性

随着我国各方面的快速发展,知识经济的时代已经到来,教育的重要性也更加凸显出来。只有加强和优化家庭教育、学校教育、社区教育,并将它们有效的融合,才能够让学生成为与时代要求相符的人。学校教育需要家庭和社会的支持与保障,家庭也需要学校和社会给予指导和帮助。

家庭教育、学校教育、社区教育在教育内容、教育方法、教育效果等方面都有不同的特点,它们能够互相取长补短、相辅相成。学校教育能够促进学生的全面发展,但是由于学校教育者要同事负责教育很多同學,教育形式也比较封闭,很难做到真正的满足每一位学生的个性化发展需求。在家庭教育中,父母一般都是管教、两个孩子,他们有充分的时间和精力,能够弥补学校教育中存在的不足。社区教育的内容范围更广、形式也更多、开放性较强,在弥补了学校教育不足的同时还优化了学生的教育环境。

总而言之,只有将家庭教育、学校教育、社区教育有机结合,使它们的教育力量协调统一,做到取长补短,从而最大程度的发挥出三者的整体效应,让学生在家校社共育的模式下健康成长。

二、家校社协同育人的举措

(一)合理定位,理清关系

在传统的教育中,人们对于家庭教育和社区教育的重视度并不高。在“以学校为中心”的观念影响下,大部分的教师和家长都会潜意识的将自己的角色进行定位,教师成为了学生教育的领导者,家长则变成了学生教育的服从者。很多家长对于家庭教育的认识都很浅薄,他们认为学生的的教育要交给教师,教师怎么要求就怎么做,自己只需要全力配合教师的工就可以了。家长的这种想法使家庭教育对学生的正面影响变得越来越小,“家校合作”也变成了单向指导,完全没有发挥出家校共育的积极作用。这种局面也不单单是家长造成的,一些教师对于自己的角色定位也存在错误,认识不够全面。因此,家长和教师要清楚自己的定位,积极的学习有关“家校共育”的理论知识,并将其运用到对学生的实际教育中。教师也可以帮助家长更新正确的家庭教育观念,给予他们一定的引导和帮助。家长和教师也要有定时、及时、有效的沟通,以此加深对学生的全面认知。只有在平等的基础上,家庭教育和学校教育才能形成有机的教育合力,从而帮助学生更全面发展。

家长也要提高对社区教育的重视度,要抛弃“只有学校才是学生接受教育的地点”的错误观念,允许孩子并鼓励孩子参与社区教育活动,让学生能够锻炼其他能力,增加学生的动手操作和接触社会的机会。社区工作人员也要积极地与家长进行沟通,做家长的思想工作,并鼓励家长和学生一同参加社区教育活动,以此形成家庭教育与社区教育的有效融合。

(二)行动反思,提升能力

学校、家庭、社区要保持紧密的联系,充分发挥家校社在教育学生生方面的作用。从学校层面做好顶层设计,从而做到家校社教育的互相渗透、互相融合,形成教育合力。学校可以成立一个家长纪委会,让家长能够参与到学校的管理中,并增加家长走进校园的机会,共同参与教育活动。在这样合作的模式中,家长可以及时的掌握学生的学习情况,监督学校的教育工作,并给予学校相关的建议和意见。与此同时,家长与学生的接触也会更多,他们能在活动中增加感情交流,更好的了解彼此,以此实现学生身心健康的发展。

学校也要与学生所在的街道社区进行积极的沟通,让社区也能够了解学校的工作,鼓励社区相关人员进入学校观察学校教育的形式和内容。学校也可以组织一些交流座谈会、培训活动,到社区了解学生的真实情况。向社区宣传国家的教育政策,学校的办学理念、办学特色等,从而使社区能够深层次了解国家教育和学校教育。学校也可以和社区共同设计教育活动,为学生搭建可以充分发挥自我的平台,构建出一个和谐的教育环境。例如,社区可以举行走进敬老院的活动,让学生为老人们表演节目,谈话交心,形成敬老、爱老的美好品质。社区也可让家长参与到活动中来,可以举行包饺子的活动,锻炼学生的动手能力,增加学生的生活常识,让家长能够直接接触社区教育,与孩子共同成长进步。通过各种各样的活动,学生能更加了解我国的传统文化、形成美好品德、提升综合能力。

总之,学校、家庭、社区都应该充分的认识到“三教一体”的重要性,并在实际行动中不断的探索、发现、总结、分析、反思,全面的掌握学生接受其他教育的情况。家校社可以成立一个专门的小组负责观察总结活动,制定学生的教育档案,并在活动之后及时的与其他人沟通有关的想法和建议,从而有组织、有计划的调整下一步的教育方向和教育内容。

结束语:

综上所述,家庭教育、学校教育、社区教育之间是有紧密的联系的。为了让学生能够在和谐的教育环境中健康成长,让他们能够拓宽视野、积累经验,得到全面的发展,家庭教育、学校教育、社区教育应该积极的学习相关的的理论知识,展开多方面的有效交流,以此将三者更好的融合在一起,发挥出家校社协同教育的最大作用。

参考文献

[1]步德胜. “家校社”协同育人的理论阐释及实践路径[N]. 中国社会科学报,2021-09-10(005).

[2]郑亚坤. 后疫情时期的“家校社”协同育人[N]. 中国社会科学报,2021-09-10(005).

[3]胡小芳. 打造家校协同育人的“体验场”[J]. 教育文汇,2021,(08):26-27+36.

[4]刘均侦. 立德树人背景下的家校协同育人策略[J]. 中小学班主任,2021,(15):36-37.

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