风筝牵起悠悠情

董新明

风筝，是天空的精灵。天清气爽之时，各式各样的风筝便与晴空相拥，编织出无限的诗意。风筝的丝线，牵动着高飞的风筝，也牵动着缕缕真情。

【佳篇赏读】

风 筝

鲁 迅

北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。

故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。

但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上;便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。

然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。

但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。

我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。

我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。

“有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。

全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。

我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。

现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。

一九二五年一月二十四日。

【写作借鉴】

一、写景细腻传情。本文第一、二段集中写景。第一段写眼前的北京冬景，“积雪”“秃树枝”构成了冬景的特征。“远处有一二风筝浮动”这一细节扣题，既有引出下文的作用，又定下了本文沉郁悲凉的感情基调。第二段以“回放”的方式写故乡风筝时节的情形，由声到形，加上早春二月景色的点染，营造出春日温和的氛围，借此反衬“我”内心的沉重、压抑，从而引出下文“我”对小弟的“精神的虐杀的这一幕”。

二、细节描写富有张力。第四段中写“我”对小兄弟童心的伤害，采用了细节描写。先写小兄弟“惊惶地站了起来，失了色瑟缩着”，点染出小兄弟的惧怕、惊恐不安;随后用“折断”“掷”“踏”三个动词勾画“我”毁风筝的情景，凸显出“我”的无情、无知。

三、对比手法运用得体。本文善用对比表达情感，例如：故乡风筝如此之盛、之美，“我”却不爱，表明“我”不近情理;“我”嫌恶放风筝，认为风筝“是没出息孩子所做的玩艺”，而小弟最喜欢风筝，突出“我”的偏见;“我”对风筝起先嫌恶，后来“我”对“精神的虐杀的这一幕”有所醒悟，间接对落后保守的教育思想进行批判。

【小试身手】

风 筝

海南省儋州市第二中学八年二班 彭鸿扬

故乡的风筝时节又到了，我独自一人在河边散步。“你别跑！”“嘿嘿，有本事你就来追我啊！”一阵充满稚气的声音吸引了我的注意。两个小孩儿在夕阳的映照下放着风筝，你追我赶，嬉笑声在空中回荡。我不禁陷入了回忆……

在苦苦等待中，寒假终于到来了。一天，同学小李来到我家，邀我与他一起放风筝。我没有风筝，只好摇头婉拒。他笑了笑，说：“我有啊，我可以把我的蜈蚣风筝借给你玩。”说完，他便拉着我来到郊外的一处空地。我俩迎着风边跑边放线，不一会儿风筝就飞上了天空。10米、30米、50米……风筝越飞越高。这时，他微笑地看着我提议：“许个愿吧！据说风筝飞到最高处，许下的愿望就会实现。”他顿了顿，接着饱含真情地说：“我希望我和你的友谊地久天长！”我笑了笑：“你真傻，愿望说出来就不灵了。”我在心里默默许下了一个心愿——要有一个属于自己的风筝！

不久，我的愿望实现了。

我拿着新风筝，满心欢喜地来到小李家，邀他一起放风筝。到了空地上，我开始有意无意地向他炫耀新风筝。“好可爱的熊猫风筝！”他用羡慕的口吻说道，“可以借给我来放吗？”我虽有些不舍，却也答应了。

不一会儿，熊猫风筝飞到了高高的蓝天里。突然，一阵猛烈的风扑了过来，小李的手一抖，风筝线断了，“熊猫”被吹向了远处。顿时泪水从我的眼中涌出……小李见状，惊慌失措，只好一个劲儿地说“对不起”。我没有应声。一阵沉默过后，我垂着头，拖着沉重的脚步回了家。

几天后，小李给我写了一封道歉信，说要把他心爱的蜈蚣风筝送给我。那时我还没有从失去熊猫风筝的悲伤中走出来，没有接受小李的歉意。

后来开学了，我没有见到小李。有人说小李的妈妈去世了，他被爷爷奶奶带走了。不知怎的，一丝悔意涌上心头，泪水再次涌出……

又到了放风筝的时节，昔日那个熟悉的蜈蚣风筝早已没了踪影，只剩下一个孤独的风筝在空中翻飞……

本文由“风筝”一线贯穿，“风筝”牵起悠悠同学情。文中两次写到放风筝的情景，一是同学小李邀“我”放风筝，他的友好、热情是此刻最美的风景;一是“我”邀小李放风筝，可是风筝意外受损让两个小伙伴的友情蒙上了阴影。而好友因为家庭变故的离开，让“我”心生悔意。结尾以景传情，强化了“我”对伙伴的思念，耐人寻味。