论中学生信息社会责任培养中应关注的几个问题

高雨秋 孙文方

[摘    要]信息社会责任是信息技术课程核心素养内容之一，培养学生的信息社会责任具有重要的现实意义。从中学生信息社会责任培养中需要关注的问题入手，从社会层面和个人层面进行分析，并针对信息社会中如何培养中学生的信息社会责任的方法和内容展开探讨。目前，信息社会正在逐步向智慧社会进行转变，在转变的过程中，人工智能环境下的生活安全意识、全景式社会的高度透明与个体隐私保护、提升知识产权意识三个问题，都是信息社会责任培养中需要被关注的。

[关键词]信息社会责任;中学生;信息社会;智慧社会

信息社会责任作为高中信息技术学科的核心素养之一，在中学生信息技术教学中占据重要部分，如何培养中学生信息社会责任是值得深入研究的一个课题。但在实际教学过程中，教师都易淡化关于中学生信息社会责任的培养，对于信息社会责任方面的论述文献也相对较少，整个社会对学生信息社会责任的重视还停留在理论层面。随着信息社会的高速发展，尤其是信息社会正在慢慢向智慧社会转型，国家对全民数字化素养要求越来越高，信息社会责任地培养更加重要。

一、信息社会责任的内涵

针对信息社会责任的内涵，不同的学者有不同的观点。

钱松岭将信息社会责任的内涵分为意识、能力、行为、制度、文化等方面展开论述，认为信息社会责任意识方面主要包括对信息安全的不安全性进行预判;带批判性的眼光看待系统的优缺点;注重了解信息法律法规与伦理道德对信息社会的调节作用;提高自己的知识产权意识。从能力方面主要强调学习数据及信息系统安全的技术方法及操作;计算机中互联网的病毒防治以及个人信息安全。行为方面主要强调理解虚拟与现实社会的身份差别;在交往中维护个人与他人的合法权益。文化层面强调关注现阶段技术发展给社会带来的环境、人文问题和对待技术快速发展的积极态度。[1]

宋灵青等人认为信息技术教师可以“结合社会热点和信息技术发展前沿，拓宽学生视野，提升学生的信息社会责任，落实信息技术学科核心素养”。[2]

任友群、王吉庆通过概念映射法界定信息技术学科核心素养，在学科核心素养要点分析的基础上对应学生发展核心素养，信息社会责任对应的是身心健康、公民道德、国家认同、国际理解。[3]

根据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》，对信息技术学科的四个核心素养进行了具体地描述，信息社会责任是指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。

四个核心素养相互配合，在数字化的学习环境中，任何公民都需要承担相应的信息社会责任。信息社会责任地培养更多的是一种人本教育。[4]信息社会责任是学生的价值引导，从文化修养、道德规范、行为自律三方面规范和约束学生的行为。[5]

从以上专家学者的观点我们不难看出，信息社会责任属于意识形态的范畴，是信息化社会稳定的重要基石。信息安全意识与能力、遵守信息法律法规及具有良好的信息道德与伦理是信息社会责任的主要内涵。针对信息社会责任地培养将是一个长期过程，需要我们就培養的内容、方法、途径进行深入思考。

二、信息社会责任的培养方法

知道了信息社会责任的内涵，我们更需要寻找培养信息社会责任的具体方法，只有通过具体过程地培养，信息社会责任才能内化为学生的行为自觉。

（一）信息意识范畴

1.提高学生的信息安全意识与能力。应引导学生关注信息技术及网络中会引发的一些潜在安全问题，利用简单的技术手段（如密保设置、身份确认，邮箱绑定等）保护数据、信息及设备的安全等。在课堂上向学生讲授信息安全相关的法律法规的重要性，普及法律法规，促使学生建立信息安全意识。

同时，要教会学生对自己及他人的信息进行安全防范和保护。例如，教师在通过相关案例和实践教学时，在课堂上指导带领学生在一个新的平台注册账号，并根据系统提示设定高难度密码，要求最好是使用英文数字大小写和标点相结合，提升账号安全系数，防止有心之人利用互联网小程序漏洞盗取我们的个人信息。让学生在真实案例和实践操作中关注到信息系统应用过程中存在各种风险，熟悉信息系统安全防范的常用技术，养成规范的信息系统操作习惯。[6]通过“手机权限设置”等实际生活案例中“是否允许软件访问您的位置”等让学生意识到如何保护个人信息安全。

帮助学生整理有关信息安全防范的相关知识，培养学生的信息安全意识。当进行高中必修二的第四单元《信息安全与社会责任》的“在互联网上，没人知道你是一条狗”时，向学生介绍随着大数据时代的到来，信息系统时刻都在记录着我们自己的言论，使学生今后有信息安全意识，规范上网行为，认识到个人信息的重要性以及目前公共社会的隐私安全性，促使学生了解信息社会的法律和法规和重视信息安全事故所带来的威胁和侵害。

2.培养学生遵守信息法律法规和社会道德。2017 年 6 月1日，开始实施的《中华人民共和国网络安全法》规定了网络运营者、企业、个人和组织等在信息安全中应承担的各项责任和应享有的部分权利。在信息社会活动中，中学生应懂得用法律知识保护自己，更要学会知法懂法。现在的信息社会，法律占据越来越重要的地位。例如，教师通过真实网络案例，教会学生学会辨别网络信息真伪，提醒学生做到不信谣不传谣，做一个合格的数字公民。在网络上发表言论时注意讲文明懂礼貌，培养健康的上网习惯。教师展示关于网络上生活中的盗版电影电视剧行为，让学生进行小组讨论，关注这些事件可能引发的社会问题以及在学习和生活中如何保护自己的权益。

（二）行为活动范畴

1.引导学生积极参与社会活动培养信息道德。中学生应正确看待在网络和现实社会之间的关系，主动融入目前带动我们的信息社会。中学生是信息活动的主要践行者，更要肩负起建设和谐文明信息社会的责任，有所为有所不为。[7]例如，给学生布置社会调研小任务，调研不同小区单元居民对于网络信息安全防范的相关的措施和可以给大家提出的建议，小组总结讨论。在进行任务的过程中，每个学生都承担相应的责任，分享自己的调研结果，培养和促进学生的信息道德意识，从中学生做起共建共享文明和谐的信息社会。

2.拓宽中学生的信息社会责任培养渠道。互联网可以成为常态的线上教学渠道，部分中学在线上教学平台开展系列信息社会责任教育直播课，提升学生的信息社会责任，以保障自身的安全，维护健康的网络环境。[7]利用更多的学习资源潜移默化地培养学生的信息安全意识及网络道德意识，提高学生的学习兴趣。

三、信息社会责任培养中需要关注的问题

在信息技术课程的教学中，在教学环节中关于信息地捕捉、计算思维创新能力地培养已经在逐渐完善，在信息社会逐渐转变到智慧社会的过程中，信息社会责任地培养虽然探索出一些方法，依旧是我们信息教育中的难点和盲点。

信息社会在逐步向智慧社会转变，在转变过程中，针对信息社会责任培养，我们还要关注如下问题：

（一）信息社会

从社会层面来看，中学生应增强社会意识中的信息社会责任，注重关注环境与人文问题，建设和谐社会需要从社会中的年轻力量培养。从个人层面来看，中学生应有积极的学习态度，并具有理性地判别信息的能力，遵守信息社会的行为习惯等。

1.社会层面。随着社会信息化的水平不断进步，信息技术正逐渐改变着人类的生活。信息社会的培养内容目前涵盖以下四个需要关注的部分：

其一，需要关注的是正在变化的知识经济时代社会结构。目前，社会生产力推动经济发展，全社会愈加重视节能环保与各领域的创新。知识型劳动者占信息社会的比例越来越大。信息技术也在其中推进社会的信息化进程，使学习更加开放化和大众化。在许多网络知识分享平台中存在一些课程是免费的，同时也有很多需要付费的知识。在现在的网课时代，知识著作权与知识共享都在网络环境下越来越值得重视。

其二，需要關注的是信息社会的组织方式——社会网络。与工农业社会相比，“互联网+”的社会的发展一直在持续性地变化，主要表现在城乡等协调发展和信息基础设施完备性等方面。在信息技术普遍使用的社会中，信息技术在加快生产力地发展和提高人们生活质量的同时，也加剧了人类日常生活的风险。

其三，需要关注的是信息社会的主要内容——数字化信息。目前数字化已经充斥着我们的各项生活工作学习中，例如，每一周需要做的《青年大学习》;疫情期间的线上网课等，无一处不在体现数字化信息的重要性。网络和数字产品将成为我们今后的生活必需品。

其四，需要关注的是信息社会促进政府的管理更加科学高效。主要表现在科学决策、公开透明等方面，互联网已成为政府与群众之间沟通的重要桥梁。

2.个人层面。中学生当前依旧注重学校书本知识的学习，法律意识薄弱，社会经验不足，自我防范意识有待增强。关于中学生个人对于信息社会责任培养需要关注以下三方面：

其一，中学生个人安全和知识产权意识不足。中学生对个人隐私的重视度不够高，例如在收取快递之后不会随手抹掉自己的联系方式及地址。并且也会有意无意地侵犯或传播他人的隐私和知识产权等方面，例如，在微信群中上传带有很多他人个人信息资料的文件等。

其二，“互联网”社会中存在大量的病毒程序。网络病毒通常具有破坏性，它是一种人为制作的恶意小程序。由于中学生缺乏相关的网络安全意识与能力，不能够正确判断有些恶意网站和软件的真实性，可能会出现有意无意地传播或制作网络病毒。[8]

其三，“互联网”社会中存在大量的虚假信息。互联网有传递性、自由性、共享性等特点。但由于中学生信息社会责任意识缺乏，会出现不自觉地在网络上随便发表个人言论，有时可能只是为了逞一时之快有意无意地制造或传播虚假信息。例如，在疫情期间听信一些传言，在网上随意发表不实言论等。

（二）智慧社会

党的十九大报告提出把我国建设成为智慧社会，把握信息化带来的新机遇、新挑战，以信息化推进经济社会发展，在建设智慧社会上不停迈出坚实步伐。智慧社会的主要特征是数字化、网络化、智能化，最终实现智慧化。[9]

在信息技术学科课堂教学实践中，重视学生个人品性、身心发展等要素的同时要根据中学生认知发展的特点，关注课标中对中学生信息社会责任提出的相关关注点，在课堂中选择适当的学习支架或利用人工智能软件促进学生思考信息安全等重点问题。在智慧社会的数字化到智慧化的发展过程中，信息社会责任依然是中学生全面发展的重要一项，在将来的学习生活中，也是信息技术学科的情感道德价值观中重要的点。

1.关注人工智能情况下的生活安全意识。当中学生在面对数字化新媒体智慧社会时，要更加提升探究创新意识和生活安全意识。从日常生活实际情况出发，引领学生思考智慧社会对于现阶段生活带来的改变，以及在人工智能的大环境下提高对与计算机大数据共存的意识，学会与大环境下的互联网计算机相互联结，应对人工智能取代大批岗位对人类工作和生活的挑战。

2.关注全景式社会的高度透明与个体隐私保护。人类进入“数字化生存”时代以来，人工智能和大数据将社会转移到一个高度透明的情况下。随着媒体的技术变革，出现一种类似现代体育场的多对一的围观结构——“共景监狱”，是众人对个体展开的多角度的立体的凝视和控制。[10]

在智慧社会中对于中学生的培养我们要高度关注关于网络个人隐私问题。无处不在的大数据监控已经不仅是简单地预测未来，而是设计未来。[10]全网民的习惯、喜好被大数据追踪，并进行喜好推送服务，例如，大数据了解你点外卖的喜好，平常经常点哪一家，就出现了店铺“杀熟”行为，你再次购买这家店铺的时候就会优惠变少价格变高;随时关注你的搜索引擎记录以及电子产品使用习惯转售给其他消费类软件，能够毫不费力的进行免费的潜移默化的推销。在足够智能化的智慧社会中，个人和群体的偏好、行为习惯被预测和追踪，这就增加了全社会的高透明度。

3.自媒体时代中关注网络法律规范及提升知识产权意识。自媒体是当下比较火的一种通过网络等各种途径向全社会发布一些想要与网民分享事物的传播方式，人人都可以争做自媒体人，自媒体人在享有信息传播的自由权时，也要注意承担道德上的责任和义务。在发达的网络状态下，培养中学生素养时要注重提高中学生个人的自律能力，加强学生自身的素养，避免不良信息的产生及传播等。在虚拟与实际生活中尊重他人的知识产品，禁止盗用他人智力成果，要形成正确的价值观。在高度透明的智慧社会中信息社会责任目标将从全社会到个人层面慢慢递进。教师应教授中学生从个人发展的角度来思考，培养学生的理性思维，适应将来智慧社会的发展，适应健康的数字化生活是愉快进行网络冲浪的重要关注点。

通过总结关于对中学生信息社会责任的培养出现的问题提出了一些相关建议和措施，但这些相关措施能否顺利的应用到现实课堂中还值得考量，需要不断地在实践中进行检验。虽然在信息社会的环境下，对于中学生核心素养的全面培养还不够，但随着社会经济政治文化及国家政策的发展，信息社会正在逐步转向智慧社会，教育者和被教育者可以根据大社会的发展适当的转变对中学生信息社会责任培养的关注点，相信，在不远的未来，中学生信息社会责任的核心素养将常态化，定能实现从信息社会向智慧社会的转变。

参考文献：

[1]钱松岭.培养信息社会责任素养——基于课程标准的教学[J].中国信息技术教育，2020（12）：44-46.

[2]宋灵青，许林，李雅瑄.精准在线教学+居家学习模式：疫情时期学生学习质量提升的途径 [J].中国电化教育， 2020（3）：9.

[3]任友群，李锋，王吉庆.面向核心素养的信息技术课程设计与开发[J].课程.教材.教法，2016（7）：7.

[4]郑克度，宛平，王佑镁.核心素养视野下信息社会责任培养的三层目标[J].中国信息技术教育，2019（18）：48-51.

[5]肖广德，黄荣怀.高中信息技术课程实施中的问题与新课标的考量[J].中国电化教育，2016（12）：10-15.

[6]解月光，杨鑫，付海东.高中学生信息技术学科核心素养的描述与分级[J].中国电化教育，2017（5）：8-14.

[7]钟秋琴.线上教学培养高中生信息社会责任的实践[J].教育信息技术.2021（7）：38-41.

[8]张小艳.高中信息技术课堂落实“信息社会责任”培养的思考[J].中小学电教，2020（12）：7-8.

[9]陈静.新一代信息技术助力智慧社会建设研究[J].广西社会主义学院学报，2019（3）：98-101.

[10]徐旭初，嵇楚洁.智慧社会视域中的社会治理挑战与对策[J].学术探索，2019（7）：40-47.

（责任编辑：刘莹）