激发学生美术课堂参与积极性的教学对策探索

“五育并举”发展要求中，对学生发现美、鉴赏美、创造美的能力塑造提出了一定的要求，而想要达到这一目标，教师就需要帮助学生激发内在的美术积极性，从而为后续的美育教育开展及学生内在美育潜能的挖掘提供基础性铺垫。

  一、借助课前引导激活学生参与活力

课前准备工作往往决定了一节课的成败，教师若是可以尝试为学生开展多样化课前引导准备，往往可以达成事半功倍的效果。因此教师可以尝试在课堂开始初期，通过趣味活动为学生进行课前引导，从而为后续的课堂教学做好铺垫。如教师可以让学生击鼓传花，被选中的学生需要上台绘画自己一位朋友的画像，并且让其他同学猜测;除此之外，教师还可以让学生在课堂上尝试“你画我猜”的游戏，这一游戏不仅符合当下小学生普遍游戏开展的趋向，也能够适当地让学生进行美术热身，从而激发学生参与到课堂当中的活力。

  二、将教材与生活结合开展课堂教学

美术的灵感来源于生活。很多学生之所以在美术课堂上感到乏味、无趣，往往是因为教材中的内容被教师以抽象、高端的方式教学解说，而这些内容往往与学生的实际生活并没有太多的交集，因此学生会感到“听不进去”。而教师若是能够将教材内容与学生生活相结合，那么学生的课堂参与积极性就能够得到良好的调动。如教师可以在教授《难忘的幼儿园》这一章时，可以让学生先不着急动笔，而是自主回想自己的幼儿园时光，并且可以上台分享自己的趣味经历，在这种回忆与分享的过程中，幼儿园的难忘瞬间就会在学生的脑中更加清晰，学生也更容易投入其中，在后续的动笔绘画过程中，学生的创作也就更能具备灵魂与情感。

  三、开展课堂实践调动学生积极性

教师可以尝试为学生设计多样化的美术课堂实践活动，如教师可以在教授《寻找三角形/长方形》这一章中，让学生以小组为单位，各小组自主选择校园中的某一区域，并且在该区域中寻找三角形、长方形、圆形等等，并且学生可以在寻找到之后，随笔将这一场景绘画下来，之后回到课堂上各小组分别展示自己的实践成果。这一过程能够非常有效地激发学生的美术参与热情，也提高了课堂教学效率。

  四、结语

美术课是小学义务教育阶段中不可或缺的一部分，学生通过美术系統性教学，可以对“美”有大致的概念，能够养成发现美的习惯、培养鉴赏美的素养、具备创造美的能力。而想要达到这一效果，教师就需要调动学生的主观态度，让学生有积极性参与到课堂之中。

（作者单位：江苏省扬州市江都区实验小学（新校区） 尹明）