创新举措,快乐识字

2022-05-30 10:48王永方甘秀温
语文周报·教研版 2022年42期
关键词:识字教学创新小学语文

王永方 甘秀温

【摘要】字词教学贯穿整个小学语文教学,也是小学生阅读和作文教学的基础。单调的识字、写字是枯燥抽象的,而小学生天性活泼好动,专注力相对不足,如何在识字教学中激发学生的兴趣,让学生爱上认字、乐于识字,是小学语文教师面对的问题。本文试作如下分析。

【关键词】小学语文;识字教学;创新;方法

识字教学在小学语文教学中占有重要地位,是阅读、写作的基础。据调查,我国小学低年級阶段阅读量小、阅读能力不强,主要是识字较少拖了后腿。生字词学习是每篇课文的首要内容,学生需要掌握汉字的读音、字形和字义,然后理解汉字中蕴含的文化。然而不少学生认为识字教学枯燥无味,加上小学生注意力容易分散,单调的汉字教学无法激发出学生的兴趣,导致教学效果较差。因此教师在教学过程中,要根据小学生的心理特点和认知规律,创新识字教学模式,激发学生的识字兴趣,使学生主动识字、乐于识字。

一、情境识字法

儿童的性格特征决定了他们喜欢沉浸在童话、故事、幻想、创造的世界里,因而在教学中,教师可以为学生创设相关情境,运用形象直观的手段,打造丰富多彩的语文课堂,让学生置身于充满童真的世界里,从而提高识字教学效果。

二、象形识字法

汉字中有许多象形字、会意字,比如山、火、日、月、田等,教师可以先引导学生仔细观察,然后将汉字的演变流程展示出来,让学生一步步认识字形、理解字义,并能规范书写。

三、游戏识字法

教师运用游戏的方式开展教学,能够激发学生的识字兴趣和求知欲望,使学生在玩中学,在学中玩。如“找朋友”游戏,教师可以制作汉字的部首和声旁等卡片,随便放在一起,游戏时,老师说出一个汉字,让学生快速在纷乱的卡片中找到汉字的偏旁部首,然后将其放在一起成为好朋友,组合完成即奖励学生一颗小红心,让学生收获成功的喜悦。

四、儿歌识字法

儿歌朗朗上口,好学好记,教师采用儿歌和顺口溜的方式进行识字教学,有助于学生快速区分汉字,提高识字效率。比如“小草青青、河水清清、今天天晴、愉快心情、说话用请”,将“青、清、晴、情、请”的字义字形都唱了出来,有助于学生快速识字;再比如“已半巳满不出己”,将几个汉字的区别表达了出来,学生能够很快区别记忆这几个易混淆的生字。

五、比较延伸法

汉字中有很多同音异形字和字形结构相同的字,教师可以引导学生加以对比,以加深学生对字形字义的理解。比如“买和卖”,少了“十”就买,多了“十”就卖;“渴和喝”,渴了找水,有口就喝;“操和澡”,洗澡用水,举手做操,等等。教师可以在此基础上引导学生拓展延伸,对比记忆,这样学生就能轻松地理解识记汉字。

六、谜语识字法

猜字谜是小学生特别喜欢的一项活动,能够满足学生的好奇心和新鲜感,还能够活跃课堂氛围,锻炼学生的思维能力和想象能力。比如“一根木头旁放着一条白毛巾”“两只小蚂蚁,抬着长木头,一只蚂蚁站上头”“一字有四笔,没横也没竖,妈妈猜不着,爸爸笑嘻嘻”“半个月亮”“半真半假”等,这些有趣的字谜能够激发学生的学习热情,并能加深学生对汉字的识记和理解,使学生快快乐乐地掌握知识,并且久记不忘。

七、生活识字法

生活处处皆语文,现实生活为识字教学提供了丰富的素材。教师联系生活实际进行识字教学,不仅能够提高学生的识记效果,还能将教学与应用相结合。比如识广告牌、看包装袋、看新闻、读说明书……这些都是认识汉字的好机会,这些生活中熟悉的资源增加了学生识字的机会和兴趣,学生如果能够准确识读或纠正错误,会非常有成就感,从而乐意去识字。

八、字典识字法

字典是不会说话的老师,是小朋友的好朋友。低年级阶段的学生已经掌握了音序查字法和部首查字法,因此教师要引导学生养成查字典的好习惯,使学生在预习和阅读时可以通过查字典学习生字,读准字音,认准字形,理解字义,从而受益终生。

总之,识字教学要充满趣味性,要能充分激发学生的识字兴趣。教师要拓宽识字领域,创新识字方法,组织识字游戏,多角度培养学生的识字能力。教师还应该引导学生去发现、研究、探究、掌握、运用汉字,不断提升学生的语文素养。

参考文献:

[1]姜广茹.如何进行小学语文识字教学[J].小学语文教育,2019.

[2]董新新.小学语文字词教学的相关策略[J].素质教育报,2020.

[3]谢丽.创新教学方法,多种方法开展识字教学[J].语文周报,2020.

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