让一幅图画说一个故事

欢迎来到“小翎老师写作课堂”。

在平时的写作中，你是否有这些困惑：明明课外阅读了不少书籍，写作时仍然做不到“下笔如有神”;写人、物的文章时，毫无细节，情感缺失;叙事文章选材不新颖，内容空泛，缺乏文采……如果这些问题正困扰着你，那就跟随我们一起走进“小翎老师写作课堂”吧。在这里，你会学习到怎样调动眼、耳、口、鼻、手去观察事物，怎样搜集写作的素材，怎样抒发真情实感，怎样合理展开想象，相信你会从中受益匪浅。

还不赶快跟上？

先来认识小翎老师

小翎老师原名刘小玲（“小翎”是她发表儿童文学的笔名），一级作家，编审，小翎文学坊创办人、导师，广东省小作家协会文学导师。从中学时期开始发表文学作品，出版儿童文学著作六部，曾五次在“广东儿童文学评奖”中获奖。并获广东新人新作奖、秦牧散文奖、冰心图书奖、中宣部“五个一工程奖”等奖项，是广东省首届优秀点灯人。

在前几节课，我们讲过《把图画变成故事》，教同學们写“看图作文”。我们举的例子是连环画。连环画一般来说是表现一个故事，所以我们还是比较容易把图画“变”成一个故事的。那么，如果只有一张图呢？

例如五年级就有一个习作—《啄木鸟失业了》。高年级同学很容易领悟到图中的意思，所以基本上都写成“一幅漫画给我们的启示”之类的习作，并没有真正让图画“说话”—因为不少同学编不成故事。

让一幅图画说一个故事，重要的是想象力。让我们来看看这幅图—《小蚂蚁的乐园》。

看图作文首先当然是看图。看图的时候，可以遵循以下步骤：

1. 看全图，找主角。

从图中，我们可以很快找到小蚂蚁，一共有9只。

2. 看全图，知环境。

我们看见画面里有秋千、滑梯……这些跟现实生活里的儿童乐园是相似的，我们还可以想象更多的游乐设施。

3. 看局部，找情节。

看完全图后，我们马上就领悟到：这是一个小蚂蚁在乐园里玩耍的故事。这时候，我们要把图切割成几个局部。例如：一个局部是滑梯，一个部分是秋千。我们还关注到左上方的太阳、柳树，下方的花……这些都会成为我们写作时的重要素材和情节。

4. 再看细一点，会有新发现。

如果你再看细一点，会发现滑梯上的小蚂蚁的动作，眼神好像有点惊慌，它在干什么呢？再看正在下滑的那一位，有没有“似曾相识”的感觉？回过头来，我们看玩秋千的那一组，荡得那么高，好刺激啊！而旁边等了好久的那位，好像有点焦急呢，像不像在说：“朋友，你玩得太久了，让大家也玩一下好吗？”这些我们在读图时就可以开始想象了。

当我们认真读完图画后，就开始构思了。

1. 故事发生的时间、地点、人物和情节。

2. 图画中人物的关系，他们是邻居？同学？朋友？还是完全不认识？确定了人物关系，才能编出故事。

3. 选定其中一个局部作为主要情节。

4. 要把周围的环境考虑进故事里。

5. 还可以有更具创新的构思，比如把自己当成一只小蚂蚁，写进故事里。

接下来，让我们来看看四年级同学的佳作吧。