技工院校电气自动化专业一体化教学模式的构建与实施研究

刘涛

摘  要：现阶段，随着国家教育发展水平不断进步，国家对学生综合素质提出了更高要求。职业教育与基础教育一同构成我国完整的教育体系，在教育发展过程中占据着十分关键的位置。一体化教学模式是当前技工院校的发展重点，这一人才培养模式在电力专业中十分常见，这种模式能够有效提高学生学习效率，继而提升学生整体素质。本文将围绕“技工院校电气自动化专业一体化教学模式的构建与实施”这一话题进行研究和探讨。

关键词：技工院校;电气自动化专业一体化;教学模式

前言：一体化教学模式是课程改革的一项成果，这种教学模式的适用对象为职业院校。随着社会发展趋势以及教育发展形式不断变化，职业教育在国家教育中变得越来越重要。一体化教学模式从职业教育特点出发，将理论教育与实践教育相结合，致力于帮助学生找到正确的人生发展方向，使学生能够不仅具备专业的基础知识，还能够具备一定的技术水平。

1、一体化教学模式概况

一体化教学模式指的是教师需要将教学环节进行整合，将职业理论培养和实践教学看作一个整体，从这个整体出发，重新制定教学计划和教学大纲，构建科学完整的培养体系，通过落实每一个教学环节的方法实现整体目标。一体化教学近些年职业院校的主要人才培养模式，这种模式归根结底还是为了使学生的综合素质能够不断提高，教学方法为理论与实践相结合，其在当下职业教育过程中会发挥着相当重要的作用[1]。

一体化教学模式是对传统教育模式的改革以及突破，模式构建以及实施的关键主要在于教师、教材、教学氛围以及教育理念[2]。

2、技工院校电气自动化专业一体化教学模式的构建

2.1完善教学课程

整合教学资源，重组课程内容，这个过程中需要将重复以及冗杂的内容剔除，在确保课程精简性的基础上确保课程的专业性，课程需要包括技能训练以及理论知识两方面内容，促使教学目标实现，体现技工院校特色[3]。

电气自动化专业课程很多，技术课程要以电动机继电控制线路的安装与检修、电子线路的装接与维修以及程序控制器及外围设备安装为主[4]。

2.2重塑教学体系

学校需要改变传统教学体系，以一体化教学模式教学理念以及课程开发规律为基本，重建教学体系，教学体系构建需要以专业实际发展状况为蓝本：

（1）教学应以实际岗位工作任务，对工作内容以及相关标准进行总结，总结这些任务并依照任务的前后顺序，根据每一个学生基本状况，制定不同的培养方案。

（2）了解学生实习的基本状况，与企业班组长联系，发现学生在工作中存在的不知之处并反馈到教学中，针对性的进行教学，使学生的技术能力能够不断提升。

（3）课程结构需要依据岗位技能以及工作流程确定，从提高学生职业能力出发，合理安排课程。

3、技工院校电气自动化专业一体化教学模式的实施

3.1壮大师资力量

教师是实施一体化教学模式的主体，这一模式下，院校应当培养“双师型”教师，这类教师不仅具备扎实全面的电气自动化知识，还需要具备丰富的电气自动化工作经验，同时还需要具备将理论与知识进行有效结合并体现在教育中的能力。简单来讲，扎实的专业知识，高超的专业技术水平以及良好的教学能力都是“双师型”教师不可或缺的。

要培养“双师型”教师，技术院校一方面需要通过丰厚的条件吸引人才，另一方面需要加大教师培训力度。例如派遣骨干教师到优秀的技术院校参加一体化师资培训、在寒暑假安排专业教师定期定点进行实践锻炼，让教师通过实践增加知识，精进能力，并将在实践中学到的知识体现在课堂中。

同时因为电气自动化专业属于难度较大且实践性比较强的专业，学校需要通过招聘或是选拔的方式培养几名主讲教师，在本校定期进行体化教学能力提升培训，最好专业聘请几名知名企业的电气自动化工程技术人员，使教师结构更加多样化和专业化，为电气自动化专业一体化教学模式的实施提供良好师资保障。

3.2扩大实训场地

对原有教学场地进行改造以及扩建，建设符合一体化教学模式的教学场地，依照一体化教学实际需要，购买教学设备以及实训工具和应用软件，建设新的信息檢索区以及信息学习区、在硬件设施上确保电气自动化专业一体化教学模式能够正常施行。

3.3梳理教学大纲

从前技术院校使用的教学大纲以及教材适用的教学模式为段式教学，但是一体化教学使用教学方式为模块化教学，这意味着现行的教材已经不适合当前教育模式。但是当前电气自动化专业一体化教学模式并没有专用的课本。技术院校需要根据本校电气自动化专业整体状况（学生人数、学生水平、师资水平以及实际发展等）制定教学大纲，整合教材重新编写。

校本编写需要秉承“能力为基本、解决实际问题为目标”的原则。将理论知识与实际案例进行有效结合，使校本能够成为学生学习知识的有效工具。

结语：总而言之，在当下国家和用人企业对人才综合素质都提出了新要求的背景下，技术院校要把握院校特征，通过构建并实施一体化教学模式提高教学质量。电气自动化专业是一门技术性相当强的专业，学生只有在实践中不断进步，才能具备更高的技术水平。学校在模式构建与实施过程中，必须坚持理论教育与技术教育并行，培养出具备高素质高水平的新时代技术型人才。

参考文献：

[1] 曹伟， 井新宇. 基于开放式教学实践平台"教学做一体化"教学模式改革的构建与研究——以江阴职业技术学院电气自动化技术专业为例[J]. 吉林广播电视大学学报， 2020（4）：3.

[2] 徐春霞， 葛跃田， 林琼，等. 基于"三创"一体化平台的创新型课程体系构建——以克拉玛依职业技术学院电气自动化技术专业为例[J]. 新课程研究， 2020（3）：3.

[3] 彭海梅， 邴志刚. 理实一体化教学法在中职教学中的优化研究——以电气控制技术课程为例[J]. 教育现代化， 2020， v.7（26）：159-161.

[4] 訾华， 许云英. 高职高专电气类专业《自动化生产线安装与调试》中搬运单元与FluidSIM软件联合教学的探索研究[J]. 山海经：教育前沿， 2020（4）：2.