小学语文教学质量提升对策分析

林文静

摘  要：小学生代表着国家的希望、国家的未来。一线教师在教育小学生的时候不仅仅需要掌握丰富的基础知识以及广博的文化知识，更应该注重对小学生综合素质的培养。语文是小学阶段非常基础的科目，学好语文对提高学生们的综合素质以及思维能力等多方面都具有非常重要的意义。但是随着我国教育不断改革，新课标也发生了很多变化，小学语文课堂教学也相继出现了很多问题，让我国小学语文教学遇到了发展瓶颈，这一现实问题需要引起广大一线教师的格外注意。本文详细分析了现阶段我国小学语文教学普遍存在的现实问题，并有效结合具体教学的实际情况给出了相应的解决对策，以期能为我国小学语文教学质量的发展提供一定的参考意见。

关键词：小学; 语文教学; 教学质量 ;策略分析

1小学语文教学普遍存在的问题

1.1缺乏对语文的学习兴趣

兴趣是学习语文的重要动力，如果学生无法提起第语文学习的兴趣，那么很可能出现事倍功半的效果，与此同时他们也不愿意花时间去全身心投入足够的精力，因此激发学生们内心深处的学习积极性以及学习兴趣是广大一线教师关注的重点问题。但是从我国目前的教育现状来看，教师的语文教学方法相对比较落后，尽管应用多媒体教学，却无法发挥多媒体真正的功效，只是表现于形式化主义，教学手段依然相对比较单一，因此学生无法消除学习语文的枯燥乏味感，无法感受语文带给大家的快乐。

1.2教学方式单调、没有灵活性

通过实践调查可以发现，大部分语文教师依然采用传统的填鸭式教学模式，教学过程知识固定的几个步骤，例如：复习上次课所学过的知识、导入本节课新的学习内容、找出段落大意、总结本文主要讲的文章中心、文章结构、课后作业的布置。此外，整节课堂很多都是以老师的讲授为主体，贯穿着提问教学方法，大多数情况下学生都只是被动式学习，长此以往学生们的创新思维能力将会变得非常局限，综合素质也得不到提高，教学质量将会停滞不前。

1.3教学水平层次不齐

尽管语文是小学阶段非常基础、非常重要的学习科目，但是相对于中学的语文来讲，小学语文课程内容设置相对比较简单，所以很多老师对本职工作内容无法引起足够的重视程度。缺乏对教学方法和教学手段的创新;很少刻苦钻研大纲，不能准确把握知识重难点;没有对学生们学习语文给出科学的指导方法;很多教师一般都是凭借自身多年的而教学经验，不注重新知识的学习、日常知识的积累，不去主动探讨教学方法，以至于教学水平总是得不到显著提高。

1.4没有认真做课前准备

有些教师自认为教学水平以及教学经验已经完全能够应对整套小学语文日常的教学工作，因此不重视备课，不认真研究新课改之后的语文教材，以至于给学生们上课的时候没有清晰的教学思路，让整个课堂效率以及教学效果都非常不理想。

1.5学生自主学习的时间相对比较少

在传统的语文教学课堂中教师是课堂的主体，而且教师存在的主要意义就是讲授本节课的学习内容，学生被动、填鸭式的接受知识，记笔记，没有真正自己独立思考的时间，不会主动探究知识，学生将学习看作是一种解决问题的过程，但是在这个重要过程里面没有独立思考和创新意识，除了学习教师讲到的知识以外，不会主动提出新问题，更不会质疑。

1.6作业布置的比较多

近阶段以来，刚刚实行了新的改革教育制度，小学三到六年级阶段，语数英三科作业时间累计不能超过一小时，但是这一举措刚刚实施，真正的效果还需要时间去验证和考究。但是不得不提的是，在这举措之前，大多数教师布置的作业一般情况都只做到了量，而没有对本班学生所遇到的问题布置更加具有针对性的而教学，因此这些作业也都失去了应有的意义和作用。有些教师布置大量的抄写、背写，甚至罚写作业，学生们机械化的完成，教师也不去认真批阅和检查，那么学生们就无法牢固的掌握知识，更不能及时发现自己的问题，因此布置作业也只是一种形式，没有任何实质性的意义。

2新课改下提高小学语文教学质量有效对策分析

2.1激发学生内心的学习兴趣

在新课改的教育理念之下，教师一定要从激发学生们学习兴趣、调动学生学习积极性为起点，尤其是对小学生，兴趣才是他们最好的老师。由于小学生所处的年龄阶段，有他们特有的身心发展特点，自制能力以及自我约束能力都比较差，所以教师在教学的时候，一定要注意教学内容的量不要超过学生们接受能力的范围之外，不能为了完成教学任务而随意加重学生们的学习负担。例如在学生们温习语文课文以前，可以给出几个针对性、具有引导性的问题，通过这些问题引导学生思考和解读课文，再让学生们通过讨论问题以及教师的讲解，让学生有自己独特的想法。这样针对性的完成书本阅读，不仅仅能够熟练掌握本节课的重难点，还能够激发学生们的学习热情，让被动教学变得更加主动，教学质量和教学效果必定会起到事半功倍的效果。

2.2学习与生活实践有机结合

语文来自于生活，因此学习语文知识，不可能离开学生对生活的思考和经历的日积月累。语文属于社会人文学科的细小分支，因此教师应该因势利导，注重培养学生们的好奇心，结合语文课主要讲述的内容让学生认真观察生活中常见的点点滴滴等每一件小事情，鼓励小学生大胆融入到社会、融入到美好的大自然当中，努力开拓学生们的眼界，让学生快乐的观察生活、体验生活，这对学生们积累知识有很大帮助。孩子们的世界都充满着遐想，是五彩斑斓的颜色，倘若孩子们能够充分整合大自然广泛的资源，那么将会让语文课变得更加生动，寓教于乐，学生们对语文的学习将会融会贯通，而这些正是语文新课标所倡导的教育理念，这也将是提高语文教学质量的正确选择。

2.3营造轻松快乐的语文课堂氛围

轻松快乐的课堂气氛一方面可以促进学生快速进入学习语文的最佳精神状态，另一方面还可以有效提高学生们对语文学习的积极性。教师是课堂教学的重要引导者，因此应该想办法为学生们创造这样适宜的学习氛围。教师在课堂教学的时候应该保持微笑，注重与学生们的有效交流，并对学生们的回答给予针对性的回应，让学生能够感觉到教师对他们的关心与在乎，并且让学生感觉到教师所表达的所有情感都是发自内心的，这样教师主动感染学生们的情绪，孩子们就会更愿意拉近与教师的距离，敞开心扉，认真听课，积极回答问题，主动思考。在这种轻松的氛围之内，学生们的学习效率将会更容易提高。

2.4因材施教，个性化教育，教学方法多样化

小学生正是活泼好动的年龄阶段，很难长时间保持专注的学习，因此教师可以通过根据学生们的表现情况适当改变自己的教学手段，尝试多样化的教学方法，吸引学生们的注意力，帮助学生发现自己的学习优势以及闪光点，个性化培养学生，让学生也朝着多元化的方向发展。教师在课堂教学的时候可以使用图画教学、卡片教学、多媒体教学、播放简短动画片等不同的方法手段，最重要的是要根据学生们当前的学习状态和真实反映情况，机智改变教学方法，创新教育模式，综合运用教学设施以及教学资源给孩子们提供更加和谐、自由的学习平台，让师生共同成长，相互创生。

3结语

语文在小学阶段的重要地位不言而喻。新课标改革的不断推进和深化让教师充分意识到了在教学中所存在的不足之处。因此教师应该明确教学目标，丰富教学方法，刻苦钻研教学大纲，创新教学模式，用新的教育理念创造新型语文课堂，有效提高小学语文教学质量。

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