以赏识教育转变后进生

谢晓成

摘要：后进生是相对于普通学生而言的，主要是指学习或思维能力相对落后的学生。为了转变后进生的这种学习状态，赏识教育成为中学教师普遍采用的一种教学策略和教学手段。赏识教育要求教师运用欣赏的眼光去对待每一位学生，鼓励学生在学习中取得的进步。用公正平等的态度对学生做出合理评价。具体来说，中学教师可以从语言文字、行为动作、简单物质奖赏三个方面对后进生进行转变，促进后进生全面健康地发展。

关键词：赏识教育;后进生;转变

在中学教育过程中运用赏识教育对后进生进行转化时，必须坚持尊重学生的身心发展和成长规律，体现对学生的关爱和信任。值得注意的是，赏识教育并不是对学生进行简单表扬或者鼓励，而是发自内心地赏识学生好的行为结果，激发学生的学习兴趣和动力，引导促进学生良好品行的养成和学习能力的提升。

一、后进生与赏识教育

后进生的存在是由多方面原因引起的，是学生中的一种特殊群体。这些学生通常在学习或行为层次水平上与一般学生存在一定差异。中学教师的教育教学行为也会因为这些学生发生一些变化，后进生并不是天生愚笨，不能歧视、排斥，而是要在教学时需要格外注意对后进生的培育、引导与鼓励。

赏识教育作为一种教育理念，要求中学教师赞扬、鼓励、欣赏、信任学生、理解学生，让学生感受到教师的真诚与肯定;在尊重学生的基础上对学生存在的问题进行大胆的批评，不断激发学生学习潜在的能力，进一步促进学生学会主动学习。在这个意义上讲，赏识教育也是一种行之有效的教育方法。

二、赏识教育对后进生的转变策略

（一）通过语言文字赏识后进生

语言文字是最直接的赏识手段，赞扬、肯定的语言能够对后进生产生一定激励作用，让学生获得一定自信心，缓解沉闷的课堂气氛。带有赏识性的语言可以帮助学生重新认识自己，找到学习上的兴趣点，以饱满的热情投入到学习当中。语言赏识产生的影响是巨大的，是具有一定感染性的，如果老师在课堂上发自内心地表扬学生取得的进步，学生不仅能够收获感动和认同感，其他同学也会受到鼓舞。除了口头语言之外，文字表达也是赏识后进生不错的选择方式。在给学生们批改作业时，不管是对优秀还是较差的学生，发散思维，创新形式，写下一些对学生具有赏识性的评语，简短的文字让学生感受到温暖。语言和文字的赏识相互结合运用，教学效果更加显著。真心地鼓励学生，让学生在课堂上闪烁出智慧的光芒，焕发出课堂的魅力与活力。

（二） 通过行为动作赏识后进生

学校课堂是学生发生学习行为的主要场所之一，通过学校里的教学学生可以获取知识和必要能力。学生大部分的学习时间都在教室，学生在教室之外的场所，能够获得的文化知识有限。所以说，培养学生要将学校课堂作为主战地，这其中实施赏识教育是提高教学质量的必要前提，对于教学效率的提升也会产生一定的裨益作用。动作欣赏作为赏识教育的重要组成部分，是指利用点头、鼓掌等赞许或欣赏的动作来表示对学生的认可和鼓励。后进生如果在课堂上有优秀的表现，老师可以为他点赞，甚至带领全班同学为他鼓掌，这将极大地增加学生的自豪感和自信心。当老师面带笑意地对一个后进生取得的进步表示认可时，他不仅会因为此举动感到一种被欣赏的满足感，还会有一种被关爱的感受。当老师对后进生的行为表示赞许时，他们的自信心会得到增强，心灵也会得到极大的升华。这种积极的心理暗示将成为学生宝贵的精神财富，不断强化自信。欣赏行为还可以使学生感受到教师的关怀和热情，拉近师生之间的距离，使其成为学习和生活中的好朋友。

（三）通过简单物质奖赏后进生

语言和行动都是一种无形的精神赏识。如果教师在教学中使用得过于频繁或者滥用，反而会适得其反，学生习以为常，并不能起到良好的赏识和激励的正向作用。但物质赏识可以弥补这一缺陷。物质奖赏相对精神赏识的一种看得见摸得着的赏识方式，可以是学习用品或者有纪念意义的小礼品。奖品的价值不要求十分昂贵，而是一种象征性的赏识鼓励。这种形式的物质奖赏能夠激发后进生在学习中的自信心和积极性。然而，物质奖赏是一把双刃剑，教师在使用过程中应该谨慎些，能不用尽量不用。一方面，这样可以避免资金的滥用，另一方面，避免带给学生重物质轻精神的错觉，应教导学生树立正确的物质和精神的价值观。过多的物质欣赏甚至还有可能会导致学生误入歧途，影响教育的发展。所以物质的奖励要合理有度，让后进生在物质奖励后心理得到满足，促进后进生更好地进步与发展。

三、结语

综上所述，对于后进生的转化，教师应该转变教育方法，从赏识教育的角度出发，精神赏识和物质赏识结合使用，帮助后进生转变思想，让后进生从思想上重视学生，同时让后进生感受到来自老师的赏识和爱，这些是促进后进生前进的动力，对提升后进生的学习和思维能力有着强有力的推动作用。

参考文献：

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