儿童口腔医学本科临床教学体系的构建和实践

王明英 李清华

摘要：口腔医学是一门理论性很强的中医临床医学。在口腔医学课堂教学中，按照修订培养计划、技术专业高级课堂教学、实践活动教育平台建设、教学策略改革创新、教学改革创新等策略，构建口腔综合实践课管理。实践活动考核机制等。该制度对培养应用口腔医学优秀人才具有一定的积极意义。

关键词：儿童口腔医学;本科临床;教学体系;构建和实践;

引言

儿童青少年口腔作为我国口腔医学中得到迅速发展、丰富和完善的一门课程，也被称为“儿童牙齿综合系”。灵活运用牙髓、牙黏膜、修复、麻醉、口腔颌面外科、口腔预防等技术专长和方法。但现行标准的儿科口腔医学本科教学方法存在基础理论和临床医学交流不足、各科室临床医学技术培训不足等问题。此外，现阶段世界各国口腔大学本科课程的目标是学习和培养全科医生。但国外大学毕业后，口腔专业塑造管理体系较为完善，我国口腔专业塑造的规章制度还在探索中。 .如何全面提高、客观评价牙医大学本科生儿童口腔诊疗的临床医学素养和水平，在我国开创与医生考试方式相结合、与具体要求紧密结合的发展趋势？临床医学专业，拥有强大的理论性和普适性的企业培训体系和复习规范是人们遇到的新的教育改革课题。近年来，我们调整完善课程内容，改进教学策略，开设学校，加强多层次、多专业在儿童口腔临床实践中的融合，主要塑造临床医学思维方法和工作能力。加强临床医学操作流程规范化实践，健全临床护理专业技能考核管理体系，以儿童口腔医学强化学习与专业技能实践活动学习与培训并重的课堂教学结构，取得了良好的学习效果。

1.对于口腔医学本科教育课程体系予以全面改革的必要性

从目前的情况来看，高等临床医学非常重视课堂教学的理论，实践活动的内容已被纳入现行的本科专业管理体系。事实上，对于口腔行业而言，改革创新现有本科专业管理体系，代表着整合大量实践活动，确保对界面腔相关课程内容的实践活动和基本原理进行密切监控。为更好地改革和创新现行本科教育体制，需要着力完善课程设置，引入新颖的教学内容，以保证符合口腔科課程内容的课堂教学改革理念。可见，口腔文化教育的核心点在于培养具有多年实践活动素质的医务人员。现阶段，群众已经对卫生服务提出了更高的要求。殊不知，从本质上讲，目前医科大学的课程设置还没有能够达到更加合理的水平，对现有课程设置的改变仍然是迫切需要的。只有从源头上全面保障本科教育体系的推进和完善，口腔医学高等教育才能满足当前现实课堂教学改革的要求，进而实现完善现行标准教学的总体目标口腔系统。

2.优化儿童口腔医学课程设置

2.1建立复合型口腔理论知识体系

儿童口腔课程的内容涉及多门口腔课程，学生必须掌握的点多且分散，我们很难接受。学生将结合本技术专业的特点，在牙髓学、牙黏膜、修复、麻醉、口腔颌面外科、口腔预防等学科的对比教学中，打造混合型大学生。临床医学中的逻辑思维。例如，在讲授儿童乳牙和幼前牙冠牙神经病的治疗标准时，不断将治疗标准与新牙的治疗标准进行比较，提醒学生虽然疾病相同，但目标不同，要适应当前形势，以形势为导向，创造增长和发展。愈合和康复的核心概念。诊断小儿疱疹性龈口炎、婴儿龋齿引起的疼痛等常见黏膜疾病;对儿童幼牙和新牙根管治疗后的牙冠修复技术（高嵌体）和修复应用技术性（全冠）进行比较，教导适应症的选择和并发症的预防;对儿童青少年诊疗的个人行为进行诱导，将麻醉镇静与全身麻醉技术性相结合，使学生掌握课程之间的交叉。

2.2合理安排教学时序

以往儿童口腔专业本科专业的课堂教学时数为37课时，与国内同类学校相差不大;但由于课程较多，大部分课时都用于强化学习。人人浓缩基础理论学习内容，提高理论课堂教学比重（>60%）;同时，更换控制模块基础理论课堂教学和实验课、临床医学实习，积极开展“模拟头部课堂教学”“病案PBL课堂教学”，提高转化效率基础知识转化为专业技能 针对儿童口腔问题的特点和快速发展趋势，以临床医学为环境，让学生“事实胜于雄辩”，提升印象，促进理解、消化和吸收。

2.3修订培养方案、专业基础课提前

在欧美日口腔文化教育比较发达的我国，在课堂教学中都注重髋部红肿的临床医学，注重持续见习。在课堂教学期间，从一年级到四年级，让大学生接触口腔医学专业课程的人数逐渐增多，有利于专业课程与口腔临床医学专业知识的巧妙结合。在我国现行的口腔医学教学体系中，课程结构以课程（专业课、技术专业课、专业课、课间活动实习、生产实习）为基本教学方式。二年级学生基本没有接触口腔专业课的内容，缺乏对口腔医学的基本掌握，对自己即将工作的岗位缺乏直观的认识，不知道应该做什么样的提前准备.为此，医院修订了培训计划，尽早开设了技术类专业课和口腔科专业课，让大家尽快了解专业技能，完善了《卫生法规》和《医患关系》。《沟通》让学生对健康规律有一个基本的了解，了解医患沟通的重要性。

3.儿童口腔医学本科临床教学体系的构建和实践

3.1成立了口腔医学实验教学中心

对于未来的牙医来说，实践技能测试是言行相结合的，一个优秀牙医必备的实践技能测试包含很多方面和内容，包括临床医学专业技能、口腔专业技能、逻辑思维识别等。临床医学。护士与患者之间的沟通等多方面的能力和专业能力和规定。为更好地保证口腔科学生实践技能考试质量，医院项目投资200万元以上，打造智能口腔科教学实验核心。中心下设口腔外科、口腔外科、正畸与修复、口腔实验室四个实验室;拥有口腔仿真仿真教学管理系统、先进的仿真仿真人物模型、综合口腔治疗椅、铸造机、烤瓷牙。电炉、信息化教学系统软件、视频展示架等专业实验教学设备。在模拟诊疗的自然环境中，学生可以按照指导老师和见习老师的具体指导进行口腔科实验的全部过程，进行口腔临床医学技能培训。核心是齐市唯一系统化、智能化的口腔实验室，设备和环境处于国内领先水平。同时，核心还可以承担当地专业口腔专业医师的培训和实践技能考试等日常任务，也可以为当地牙医分管的科研项目提供相应的考点。

3.2重视口腔医学专业教学实践基地建设

学校高度重视口腔医学课堂教学和实践活动产业基地建设。近年来，发展了一批医疗资源雄厚、技术能力精湛、师资力量雄厚的医院门诊，作为口腔医学课堂教学和实践活动的产业基地。现阶段，除开院的一、二、三、五、六、十附属医院外，医院还开设了哈尔滨医科大学第五附属医院、齐齐哈尔五官医院、齐齐哈尔北港口腔医院和哈尔滨市口腔医院。口腔医院等教学医院作为口腔医学课堂教学实践活动的产业基地，可以更好地满足学生课间活动实习和生产实习的需要。

4.结束语

总之，为了提高我院口腔医学专业学生的实践技能，我院做了以上诸多方面的尝试与改革并取得一定的成绩。在口腔医学实践教学体系的研究与构建中我们深深体会到，实践教学在口腔医学专业的教学中起到了承上启下和桥梁的重要作用，如果实践教学没有抓好，将直接影响到学生毕业后临床工作的质量与发展。我院口腔医学实践教学体系的研究与构建，对培养特色应用型口腔医学专业人才起到了一定的促进作用。

参考文献

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