新时代赋能图书馆员专业化成长路径探索

陆清华

当前我国图书馆发展迅速，对馆员的专业素养与职业技能提出了更高的要求。图书馆员不但应熟悉各种形态的知识资源，还应熟练掌握各种资讯技能，可以利用互联网等技术开发馆藏资源，进行深度加工与评价，为读者提供高效的知识服务。本文在此基础上分析了图书馆员专业发展的现状，指出了专业化成长的重要作用，要求图书馆在建设专业化成长反馈机制的基础上，为馆员提供更多学习培训机会，使其不断拓展自身能力，激发内在潜能果，推进图书馆事业的高质量发展。

作为文化设施的重要组成部分，图书馆应充分发挥自身职能，加强国家软实力建设力度。而支撑图书馆高质量运转的为专业化的图书馆员。对此，应设定各种针对性措施，赋能馆员的专业化成长，激发内在动力，为新时期图书馆的建设工作提供更多借鉴。

一、图书馆员专业化发展现状

首先，馆员多元化的知识结构促进图书馆学科发展，当前我国图书馆面临转型升级，图书服务具备多样化、专业化的特点，开始注重多元学科知识。如图书馆在开展纪录片欣赏与研究、家谱查询与收藏等工作时，馆员应了解相应的背景知识。由此看出，图书馆的发展需要不同学科馆员的助力，如外文文献需要外语专业馆员、地方文献开采与利用需要历史学科的馆员等，以通过自身的专业学科知识，为图书馆开展多样化的服务。其次，馆员多层次的职业技能为图书馆专业发展提供保障，图书馆的服务对象较多，面对不同的服务对象，馆员需要具备不同的职业技能。如在服务青少年时，除了应掌握基本的通识知识外，还应为青少年灌输终身学习意识。且不同类型的图书馆对馆员专业素养要求也各不相同，公共图书馆员应具备活动策划能力、高校图书馆员应具备深层次的专业知识等。不同岗位的馆员也需要具备不同职业技能，尤其特殊岗位职业技能更为明确。最后，馆员良好的心理素质为图书馆发展提供后盾，面对不同文化水平的服务对象时，图书馆员应始终保持良好心理素质，耐心解答各种问题。且随着角色的变化，馆员自身能力具备新的要求，此时应具备强大的心理素质不断调整、不断学习，获得职业认同感，为图书馆的发展提供隐形后盾。

二、赋能图书馆员专业化成长的必要性

首先是图书馆员自身职业发展的需要，不同职业阶段对馆员的能力要求各不相同，赋能专业化成长，可以培养馆员韧性，使其有效转化工作实践、业务研究与学术成果，不断提高自身能力水准。其次是馆员与图书馆共生发展的需要，图书馆的发展属于馆员与图书馆自身的共生发展。转型升级期间，图书馆实现了多元服务，并由传统的文献收藏、借阅服务等延伸至文旅融合等其他领域，馆员角色发生变化，要求成为知识宝库。赋能专业化生长，可以有效提高馆员的专业素质，使其更快转变自身角色，满足图书馆持续发展的要求。最后是图书馆人才战略发展的需要，图书馆面临各种类型的竞争与挑战，如线上知识平台、线下网红书店等，均可分流图书馆的群体。为了提高自身竞争实力，达成战略目标，应赋能馆员专业化成长，提高职业素养与知识技能水平，构建高素质的人才战略体系，为图书馆的长远发展储备人力资源[1]。

三、新时代赋能图书馆员专业化成长路径

图书馆员的专业化成长，需要自身与图书馆的共同努力，图书馆应在多个方面为馆员提供学习与培训的机会，完善管理机制，激发馆员的学习积极性。馆员自身也应强化自主学习意识，实现职业化成长，与图书馆发展保持一致步调。

（一）拓展馆员能力途径

1.优化馆员培训模式

图书馆员的继续教育与专业培训直接影响着图书馆的服务质量，但当前部分图书馆在培训馆员时忽略了其职业需求，培训方式与内容以图书馆的发展需求为主体，以致无法获得预期的培训效果。对此，图书馆应优化培训模式，实行分层施教与精准培训模式，针对管理人员、业务骨干、普通馆员等不同群体采用不同的专项主题分层培训方法，并精准化培训古籍修复、未成年服务、视障服务等内容，根据馆员职业发展需求施行教育，激发馆员学习积极性与内驱力。

2.丰富馆员能力提升方式

在培训图书馆员时，除了采用以往的继续教育与专业培训模式外，还应探索多样化的培训手段，不断提高馆员自主学习能力。如深化图书馆领域的交流合作力度，交换馆员进行学术交流，借鉴学习彼此的经验，引导馆员主动提高专业素养。同时，图书馆还应根据自身发展特点，引入项目立馆运营模式，引导馆员根据项目工作内容主动提高相关的职业能力，获得更多工作机会，增加自身竞争实力。除此之外，还可以开办网上图书商城，出售图书或与图书相关的装饰品，馆员可以自主设计这些装饰品，融入创新灵感，通过品类设计拉近馆员与读者的距离，创新性提高馆员的职业素质[2]。

3.激发馆员自身能动作用

通过职业资格认证可以使图书馆员获得更多职业认同感，激发自主学习的积极性。但当前部分图书馆并未纳入馆员职业资格认定制度。对此，图书馆应结合自身情况，将阅读推广、未成年人服务、新媒体传播等专业技术较强的工作引入专业资格认定模式，作为职称审定的补充，以激发馆员的学习热情，提高职业技能水平。

（二）构建馆员自主学习资源体系

1.提供差异化学习内容

图书馆员包括非图情专业馆员、青年馆员、女性馆员以及新任职馆员等，不同类型的馆员，所学习的专业知识也各不相同。对此，图书馆应结合群体特点工作需求，提供差异化的学习资源，使其自主学习。对于非图情专业馆员，应提供图书馆学与相关学科的学习资源，使其在不同学科的学习过程中成长为复合型人才。对于新任职馆员，应提供业务技能与服务规范等方面的知识，使其快速适应工作岗位。对于女性馆员，应提升其应急处理能力，提供心理健康方面的知识，使其具备自信、自立、自强的职业观念。对于青年馆员，应提供学术研究与业务能力方面的资源，充分发挥其在图书馆管理中的重要作用，為图书馆的长远发展储备更多专业人才。

2.提供标准化技能工具

在图书馆员专业化成长的道路上，图书馆应进行专业指导，提供标准化的技能工具包，其中包括岗位技能清单以及清单中所涉及的学习资源，引导馆员自主学习。通过岗位技能清单，使不同的馆员清晰了解自身的岗位职能以及所需的综合能力，做到针对性学习，以更好的胜任岗位工作。而学习资源则涉及专业基础理论、业务实操、学术研究以及综合素质拓展等方面，馆员可以对比岗位清单中的职业要求，寻找学习资源查漏补缺，全面提高自身的专业素养。同时，通过自主学习工具包中的知识，可以锻炼馆员的心理素质，使其可以从容应对工作中的各种难题，更好的实现自身价值。

3.提供多样化的学习资源

馆员的自主学习不但应满足自身的职业需要，还应遵循图书馆的发展要求。專业化发展过程中，图书馆应结合自身特色与地缘位置，制定合理的发展定位与目标，如综合情报研究中心、全省的总书库、最具精神文化特色等，不同类型的图书馆对知识面的要求不同，此时应为馆员提供多样化、契合本馆发展需求的学习资源，使其与图书馆保持一致的成长步伐[3]。

（三）完善馆员专业化成长反馈机制

1.拓展需求反馈形式

为了充分激发馆员的职业潜能，使其主动学习，图书馆应切实了解馆员的实际需求，由本身出发针对性的提供学习资源平台与专业技能提升途径。在掌握图书馆员专业化成长需求的过程中，可以采用聆听馆员真实想法、调查馆员学习需求以及观察馆员工作方式等，通过展开座谈会、设置意见收集箱以及开展问卷调查等方式，拓宽馆员需求的反馈渠道，广泛听取馆员的意见，全面了解馆员的真实学习需求，真正为馆员的专业化成长提供帮助。

2.建立效果评估机制

图书馆赋能馆员专业化成长的关键在于提高其专业技能，使其掌握更多的职业知识，全面促进图书馆的持续长远发展。因此，馆员的专业化成长方向应与图书馆未来的发展方向保持一致，为了避免馆员偏离方向，图书馆应制定完善可行的学习效果评估机制，如制定馆员自主学习跟踪调查与效果评价制度，审核图书馆提供的学习资源与技能提升途径是否可以帮助馆员提高专业化技能。同时，还应建立以馆员职业发展为导向的工作绩效评价制度，全面了解每个馆员的工作效率与状态，判断是否满足图书馆发展要求。除此之外，还应及时掌握馆员的专业水平，及时修正出现的能力偏差，使馆员发展与图书馆发展保持一致。

四、总结

图书馆员的专业化水平直接影响着图书馆的发展质量，对此，图书馆应顺应时代的发展要求，赋能馆员的专业化成长，不但应具备高水平的职业技能，还应实现与图书馆的共生，在内部推进图书馆的可持续发展。

参考文献：

[1]张小绿.互联网时代高校图书馆员成就动机激励机制探析[J].中国新通信，2021（7）：119-120.

[2]郑满生，王晴.个体与组织特征对图书馆员情感承诺的影响分析[J].新世纪图书馆，2020（9）：15-21.

[3]张芳，唐崇忻.面向智慧图书馆的高校馆员专业成长突破路径研究[J].图书馆工作与研究，2018（1）：56-60.