“美德修养”类作文写作指导

曾传华

阅读下面材料，按要求作文。

邓稼先的“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人”等美德，成就了“两弹元勋”美名;闻一多刻苦治学、英勇无畏，爱国情怀感天动地，彪炳千秋;纯洁高尚、坚韧顽强、淳朴谦逊，胸怀宽广的品德，使志愿军战士成为“最可爱的人”;节俭、谦卑、吃苦耐劳，让《台阶》中父亲的形象熠熠生辉……美德是一个人的立身之本，成才之基，散发着人性的芬芳。

用美德体察美德，美德无处不在，就流淌在五千年文明史中、现实生活中。见贤思齐，“择其善者而从之”，认同美德，践行美德，每个人都可以成为具有美德的大写的人。

材料引发了你怎样的回忆、联想、思考和感悟？请任选一个角度，自定立意，自拟题目，写一篇不低于600字的作文。

“立德树人”是新时代教育的根本任务。“立德树人”强调的是学做人，做大写的人。要成为大写的人，就要加强修养，培养美德，让人性闪光。美德，是最重要的素养，是最芬芳的人性。因此，“美德修养”是作文命题无法绕开的话题。

想写好“美德修养”类作文，先得认识、理解美德，进而发现、挖掘美德，从而表现美德。

这是一道典型的新材料作文题。材料的核心概念是“美德”，旨在引导写作者理解美德于人的作用，发现、体察美德，培养美德，助力成长。材料第一段，列举课本中具有美德的名人和普通人，揭示美德“立身之本，成才之基”的意义、作用。材料第二段紧承第一段，阐述美德无处不在，表明认同美德，培养美德并非难事，具有美德的人才能成为大写的人。材料通俗易懂，为“写什么”“怎么写”指明了思考方向。

一、理解美德

中国是文明古国、礼仪之邦，重德行、贵礼仪，在世界上素来享有盛誉。自古以来，美德始终是中华民族赖以生存和发展的道德根基、思想基础，也是重要的精神支柱和精神动力。美德，是成人之基，是做人之本，是一个人能有所作为的唯一正确航向。

“仁、义、礼、智、信”是中华民族传统美德的核心价值理念和基本要求。进入新的历史时期，传统美德也与时俱进，纳入了社会主义价值观体系，具有了更为丰富的内涵。

一般来说，常见的美德包括：礼貌、忠诚、节制、勇气、正义、慷慨、怜悯、仁慈、感激、谦虚、宽容、真诚、勤奋、坚韧、积极、善良、乐观、礼让、勤俭等。

要成人，离不开美德的滋养。美德对于我们形成正确的人生观、价值观、世界观，培养良好的道德品质，必要而且重要。

美德不是与生俱来的，是在学习中逐渐养成的。当我们逐渐明白了是非善恶美丑，并自觉地向真善美趋近，美德就开始在我们身上生根、发芽、拔节，产生积极的影响，并从举止言行、处世为人上自然地表现出来。

美德不是以考试成绩来衡量的，但是，优秀的文化成绩的获得一定有美德在发生作用。学贵于勤，学成于坚，勤劳、坚韧就是一种美德。全面发展之“发展”，健康成长之“成长”，美德就是其重要元素。从这个意义上说，其实每个人身上都具有这样或那样的美德，只是存在量和质的差别而已。用美德去体察美德，美德就无处不在。

二、发现美德

罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美德无处不在，千姿百态。有的美德表现直接，容易感知;有的表现比较隐蔽，需要用心体察、领会。但只要心怀美德，心灵敏感，勤于留心，善于观察、发现，就不难和美德亲近，成为至交，甚至成为美德的代言人。

中华五千年文明长河中，美德流淌不息，翻卷着美丽的浪花。以美德闻名、影响后世、被奉为楷模者，比比皆是，宛如群星闪耀的灿烂星河，照亮历史的夜空。提出“仁、义、礼、智、信”的至圣先师孔子，简直就是美德的化身。流芳千古的历史名人中，哪一个不是美德的践行者、传播者、承载者呢？孔融让梨，体现的是谦让;程门立雪，体现的是敬师;千里走单骑，体现的是忠义……这些故事，都是美德的代表。

课文中同样不乏美德的典范。《邓稼先》中的邓稼先，《说和做》中的闻一多，《回忆鲁迅先生》中的鲁迅，《孙权劝学》中的孙权、鲁肃、吕蒙，《老山界》中的红军，《谁是最可爱的人》中的志愿军战士，《阿长与<山海经>》中的“阿长”，《老王》中的老王……无论是名人，还是普通人，他们身上无不闪烁着美德的光辉。

美德，薪火相传，生生不息，不断发扬光大，成为今天我们民族强大的基因。感动中国人物杨振宁、张顺东李国秀夫妇、苏炳添、朱彦夫、顾诵芬、陈贝儿、吴天一、江南梦、彭仕禄、航天追梦人，无论是个人，还是集体，哪一个不是因为美德成就人生，让人生熠熠生辉？

就是在日常生活中，只要稍加留意，就不难发现，身边的某个人身上就有人性的美好在闪闪发光。一句话、一个眼神、一个下意识的动作、一个细节……都可以折射出美德的光辉。上学时公交车上有人被踩了脚，笑一笑，这是宽容;给老人让座，这是礼让;进校时有同学向老师道声早，这是礼貌;早餐不对胃口却吃得认真，这是感恩;舍不得扔掉只写了一面的纸，这是节俭;升旗时庄重地向国旗行注目礼，这是爱国;见同学被霸凌挺身而出加以制止，这是坚守正义……

美德，不是人的专利，动植物中也存在。蜜蜂采蜜，多么勤劳！蚂蚁搬食物，多么团结！成熟的稻穗弯下腰，多么谦虚！狂风暴雨中，小草倒下又挺起身子，多么顽强……

三、表现美德

美德是一个宽泛、抽象的词语，写作时，要化大为小，缩小范围，化虚为实，聚焦到一种或几种具体的美德上。具体美德的选取，当然首选自己熟悉的、有体验的、感受深刻而又有所思考的。比如感恩。感恩，简言之，就是对他人给予的付出、帮助，表示感激，并予以回馈。它既是一种行为，更是一种理念。恩，是恩情，可大可小。感恩的可以是具体的某个人，如父母、师长、同学、熟悉的或不熟悉的人等这些现实生活中的人物;也可以是对你有深刻影响，使你改变的虽未谋面却神交已久的历史人物、小说人物等非现实人物;还可以是抽象的物，如美丽的大自然，和平安定的社会环境，人生旅途中遇到的挫折、失败甚至磨难等。然后，着眼选定具体的美德，借助联想，充分发散，选取新颖的立意与材料，尽可能做到“人无我有，人有我新，人新我奇”。首选是直接材料，即自己怎样学会感恩、怎样感恩他人，或他人因为什么感恩自己，抒发感情，表达感悟。次选是间接材料，即读来的、听来的，像历史人物、小说人物等。选用间接材料，要将自己置身于故事情境中，化身某个历史人物，故事新编，借历史人物遭际抒发自己的感怀。最后考虑想象材料。美好的想象，可以彌补现实的缺憾。商品经济时代，有些人一切向钱看，追名逐利，我们不难发现，他们的美德正在沦丧，社会良知在被淹没。呼唤美德，拯救美德，重塑美德，坚定地夯实社会主义价值观，让美德引领社会发展，刻不容缓。因此，想象材料也可以派上用场。

优秀的作文，往往在于谋篇布局的创新。褒扬美德，一是可以在曲折经历中揭示主题。美德的习得，本身就是一个曲折往复、螺旋上升的过程。“文似看山不喜平”，情节波澜曲折，主题会更加深刻鲜明。可以按思想感情的变化组织材料，可以设置矛盾冲突用展开情节的方法组织材料，可以用抑扬、对比组织材料，可以采用点面结合的方法组织材料，可以按由表及里、由事及理的思路组织材料……要描写，切忌平铺直叙，空洞的议论。二是可以在生活细微处展示主题。美德源自生活的细节，或者说就存活在一个个鲜活的生活细节里。要想透过人物言行展示出其道德上的光彩，得学会在“细”字上下工夫，做文章。莫怀戚《散步》就是以“散步”作为中心细节，展现“孝道”这种美德的魅力。选取蕴含某种美德精彩的生活，要加以分解、放大，像慢镜头一样展开，进行特写。

结构上，既可以采用横式结构，也可以采用纵式结构，还可以根据内容表达的需要创新结构。

文体上，既可以写成一般的记叙文、散文，也可以写成小小说，还可以活用应用文体，像日记、书信等，甚至可以化用短信、微信、博客等形式。

完成了立意选材、谋篇布局，接下来是拟题。题目对作文有限制作用，也有指向作用。拟题要新颖，要有文采。

美德修养类材料作文，好写，但想写好，就要在立意选材、谋篇布局，甚至在语言上，都要下一番工夫。千万不要写成千篇一律的表扬稿。

美德故事

建始县民族实验初级中学七年级  杜怡萱

“美德是什么？”屋子里的女孩问妈妈。

女孩大约八九岁，扎着羊角辫，穿着校服，一看就是小学生。

“美德呀，常见的有礼貌、忠诚、仁慈、善良、乐观、宽容、谦虚等。梅梅，你问这个干什么？”妈妈笑着对女儿说。

“老师让我们写一篇关于美德的作文。妈妈，你知道哪些关于美德的事？老师说，要我们在身边寻找。”女孩摇着妈妈的手，眨着大大的眼睛，期待地问。

“嗯……我想想。”女孩的妈妈沉默了一小会儿，“啊，对了，你还记得楼下的依依吗？她妈妈说，上个星期天，依依去买文具，应该找10元，可收银员数错了，找了20元。”依依比梅梅高一个年级，也在读小学。梅梅和依依很熟悉。

“啊！有这样的好事？那依依是怎么做的？”

“依依数了钱，发现不对劲，多了10元，连忙还了回去。现在，依依的‘事迹’还被挂在那家文具店墙上哩！梅梅，你说说依依身上有什么美德？”

“我知道，这就是善良和诚信。哇！依依这么厉害。我也要向她学习，做一个讲诚信的人！”

“嗯。梅梅真棒！”女孩的妈妈摸了摸女孩的头，“再给你讲个故事吧，上周末妈妈下楼丢垃圾，正好目睹了一场‘争吵’。”

“争吵？”梅梅有些不解。

“别急！仔细听妈妈讲。故事是这样的：

“哎呀，宝贝儿，没事干吗捡垃圾啊，看看你身上，多脏！这些垃圾又不是你扔的，管那么多干吗啊！”年轻的女人踩着高跟鞋大声嚷嚷。

“不嘛不嘛，这些垃圾怎么能堆在那儿呢？垃圾有它自己的家——垃圾桶，我要送它们回家！”一个六七岁的小女孩继续忙碌着。

“哎——快走！脏兮兮的，跟个泥娃娃似的，脏死了。快别弄了，走！”

“不行！老师说过，不能乱丢垃圾，应该保护环境。”小女孩态度坚决地甩开妈妈的手。

“有环卫工人管这些垃圾，你管那么多干什么，快跟我回去！”年轻女人怒了，满脸不耐烦。

“不！走可以，但我要等环卫工人来了把这些垃圾收拾干净再走！”小女孩倔强地立在原地，不再理会妈妈。

“哎呀！你这孩子真是……”年轻的女人气恼地跺了下脚，只得无奈地跟小女孩一起等。

“故事里的女孩子好棒啊！换了我，估计看看垃圾就走了。”梅梅睁大眼睛，站了起来。

“那你该不该向她学习呢？”

“当然啦！我也要做这样的人，做一个‘环保小卫士’！”

“嗯！”妈妈赞许地点点头。

“妈妈真好！谢谢妈妈！我知道作文怎么写了！”梅梅兴奋地说。

“你真明白妈妈为什么要给你讲这些美德故事了吗？”妈妈期待地问梅梅。

梅梅歪着小脑袋，想了想，认真地说：“妈妈是想让我也在生活中讲诚信，爱护环境，坚持正确的做法，培养美德。”

“对！宝贝儿，记住啊，美德不单是用嘴说，用笔写，更要身体力行地去做。装在心里，落实在行动上！”妈妈语重心长地说。

“记住了，好妈妈！”梅梅握紧小拳头，坚定地回答。

窗外的星星们眨眨眼，偷偷拨开窗帘，看到了这一幕，不由得笑了。

这个叫梅梅的小女孩现在上初中了，学习虽然不算拔尖，但品行绝对一流。对于因品德缺失而犯错误的同学，老师常拿梅梅做标准答案，说着这样的口头禅：“你看看人家梅梅的表现！”

悄悄告诉你，我就是梅梅，梅梅是我的小名。

因为要写美德作文，孩子求助妈妈，妈妈却借讲身边的美德故事教育孩子，结果孩子成了品德一流的人。文章借媽妈之口，道出了“美德不单是用嘴说，用笔写，更要身体力行地去做。装在心里，落实在行动上”的哲理，彰显了美德教育对孩子成长的重要性。对话生动，情节优美。构思巧妙，立意新颖。