激发农村学生学习二次函数与最大利润兴趣

王启群

摘要：近几年来，初中新课改不断深化，初中数学也相应地进行了改革。初中数学教育中，教师应按照新课标的教学要求，改革现行的教学方法，以达到更好的教学效果。二次函数与最大利润是初中数学中易出错的部分，也是学生很难理解的部分。本文从“二次函数与最大利润”出发，提出初中数学课堂“二次函数与最大利润”的教学策略，旨在促进农村学生的学习兴趣，提高农村学生的数学思维能力。

关键词：初中数学;农村学生;二次函数与最大利润;教学策略

前言

数学是一门综合性很强的学科。初中数学教育要求学生发展相关的数学内容，能在课堂上自主探究，并能在生活中把所学的知识应用于实践。但是，很多教师在教学中忽略了学生的主观地位。因为教师一味地在课堂上讲课，学生只能被动听课，这将妨碍许多学生更多地参与课堂活动。尽管有一些教师开展了数学教育调查活动，但这些活动都局限于教材知识的复制。它不能使学生的数学思维能力得到提高，不能验证和实现学生的基本知识，从而实现学生的全面发展。初中“二次函数与最大利润”的内容主要是要求学生掌握相关数学思想，能用数与形相结合的方法分析和解决有关数学问题。

一、学习兴趣的激发

对农村初中生来说，数学学习是一个比较枯燥的过程，因此，改变教学方法是非常必要的。可以通过多种方式丰富学生的学习，激发他们的学习兴趣，丰富他们的学习方法。网络时代的飞速发展，使得信息交流变得更加便利，不再受到时空的限制。通过网络平台，农村学生可以获得更多的信息，通过各种学习软件进行数学“二次函数与最大利润”的学习，从而解决学习中遇到的困难，更好地解决问题。随着因特网的迅速发展，会产生大量的资讯，不仅为“二次函数与最大利润”带来了许多新的解决途径，还扩大了学生的视野。利用信息技术的创新，可以节约很多时间，激发农村学生对学习二次函数与最大利润的兴趣和热情。过去的数学教学方法一直比较死板，农村学生对数学完全不感兴趣，这使得数学学习变得很困难。只有根据学生的不同情况，在教学方法上不断探索、创新，激发学生学习兴趣，才能提高学生的数学解题能力。

二、体现学生主体性，培养农村学生主观能动性

教学理念对农村初中数学教师的教学效果有直接的影响，互动式教学方法为改变教师的教学理念提供了一个很好的例子。这一教育理念强调师生互动、师生交流、强调学生的主体作用。在素质教育的时代背景下，不管在什么学科的教学中，都应该遵循教师主导，学生主体的教学形式。同样，在新课程背景下，数学教师要培养学生数学思维能力，那么也要在教学中充分发挥学生主体，教师主导作用。因此，在教授“二次函数与最大利润”的时候，数学老师要及时改变老旧的教学理念，积极学习并运用新的教学理念到数学教学中去。要使农村学生具有主动性，积极参与课堂活动，鼓励学生发挥主动性和创造性，培养学生主观能动性，积极探索新知识。

三、多种教学方法的运用

第一，小组合作教学。在讲授“二次函数与最大利润”的课程时，教师可以根据教学内容，结合教学实际制定相应的问题。二次函数与最大利潤是什么？它们的基本性质有哪些呢？怎样解决二次函数与最大利润相关问题？使农村学生能够明确学习方向，激发求知欲和探索欲，自然而然地进入问题探究阶段，提高学生的思维能力，活跃学生的数学思维。然后可以把学生分成不同的学习小组，分组学习，让不同的学生根据问题在小组中表达他们的想法。对于问题，学生们有自己的解决方法，可以产生多种观点。开展问题分析，提高学生解决问题的效率和问题意识。教师还应在学生交流讨论的过程中，积极发挥自己的指导作用，帮助学生解决交流中的问题，引导学生理清解题思路，拓展数学知识内容，帮助农村学生对二次函数与最大利润定义及性质有更全面的理解和运用能力。

第二，游戏趣味化教学。自始至终，玩游戏是学生的最爱，农村初中生也不例外，在游戏中，大多数初中学生能一定程度减轻学习压力，放松身心，对知识的渴望会更强。因此，老师在课堂上加入游戏，也可以充分发挥农村初中生的这种心理特点。而现代教育思想提倡的是享受教育，其结果是教育要遵循学生的身心发展规律。所以，通过游戏提高兴趣也是教师可以尝试的方向。教授“二次函数”部分时，虽然无论哪方面来说都有一定难度，但老师还是可以用一些简单的游戏去活跃课堂气氛，使数学学习不那么枯燥。例如，教师可以在班上开展绘制二次函数图像的小游戏，邀请同学到讲台上来，在黑板上根据老师的要求绘制图像，看谁绘制的又快又准确，这种竞争小游戏的引入会很大程度改善数学课堂的枯燥乏味之感，并且很好的抓住了初中学生的竞争心理，给农村初中的数学课堂教学注入了新鲜血液，同学们对游戏教学很感兴趣，会在不知不觉中更加放松，更好的融入课堂教学。

四、“二次函数与最大利润”审题能力的培养

审题总是解决问题的关键，因为出题者经常在基本理论知识的前提下，给出一个清晰的问题已知条件，引导学生运用所学的基础数学知识进行问题解答。二次函数与最大利润解题过程中审题是解决数学问题的第一步。数学教师应强调问题步骤，有效地引导农村学生阅读问题，揭示隐藏在问题中的已知和隐含的条件，使学生对问题有清晰的认识。另一方面，要把握好教学的基本概念，并不意味着学生就能提高解题能力。所以，要有效地实现这一教学目标，还要结合实际操作，让学生在回答问题的过程中练习这种能力。练完更多的问题后，才能真正达到相应的水平。举例来说，在解决二次函数与最大利润问题时，由于数学的抽象性，有些学生很难理解和回答。这时，教师可以引导学生根据已知条件进行相关延展，帮助学生理解问题的意图。在完成相关教学活动的过程中，学生会对二次函数与最大利润问题有更好的认识，进而进行后续内容的学习。

结语

对农村初中生而言，进行二次函数与最大利润知识的教学，能加深学生对函数知识体系的学习，提高学生的想象能力和逻辑思维能力。但是，在具体教学中，由于教学观念和教学模式等问题，使学生二次函数与最大利润知识的学习兴趣与效率大大下降。因此，农村初中数学教师应改变教学观念，运用多种教学方式，提高学生对函数学习的热情，进而培养学生的数学学科核心素养。

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