信息化时代小学信息技术学科有效教学策略

郭瑞平

摘要：随着信息技术的不断发展，将信息技术应用到小学学科教学中，有助于提高学生的学习质量，增强学生的学习体验，更好地激发学生的学习兴趣，促进学生综合素养的提高。所以信息技术的教学，已经成为培养学生形成一种良好的信息素养以及将所学知识运用到实际生活中的一种必要手段，是十分有意义的。教师需要帮助学生获取更多知识，提高学习能力。因此，探究新的教学模式和方法迫在眉睫。

关键词：信息化;小学信息技术;教学策略

引言

目前，信息技术在课堂教学中得到了广泛的应用和应用，不仅创新了教师的教学方法，而且提高了学生的学习质量，增强了学生的学习体验。在信息化背景下，教师在开展教学活动时，不仅可以传递课本知识，更重要的是扩展和转化课本知识，将现代信息技术充分融入小学信息技术教学活动，从小培养学生应用信息技术的意识，帮助学生培养信息素养。

一、信息化背景下小学学科有效教学的意义

一是激发学生的学习兴趣。如果教师在理论层面的教学受限，过分强调知识的传递，难以激发学生的学习兴趣，学生遇到困难就退缩，从而导致焦虑。学习。教师可以引入更多有趣的教学内容，为课堂增添色彩，激发学生的学习热情和积极性。二是拓展学生的学习空间。随着信息技术和互联网技术的飞速发展，尤其是近年来移动互联网的飞速发展，为学生的学习提供了很多便利。学生还可以通过网站和相应的媒体平台了解各种主题，当然需要家长陪同。这不仅可以进行更深入的学习，还可以增强学生的学习能力，让学生成为课堂上的主角。最终，它可以促进学生的个性发展，并能因材施教。在这样的环境下，教师可以设计微课，建立专门的网站和资源库等，让学生得到更好的教育，选择学习环境。

二、信息化背景下小学学科有效教学的策略

（一）转变教学观念

积极改变大多数教师的观念和观念，不要坚持一种适合所有方法的措施。我们需要通过积极引导他们增强学习和使用工具的信心来激发拒绝使用数字教学工具的教师的潜力。例如，在我们这样落后地区的农村小学，并不是所有的教师都需要“一刀切”地熟练使用信息化教材。相比之下，善于使用信息化工具的教师可以通过一系列的课堂活动在课堂上展示自己的教学，让教师在实际课堂上看到使用这些设备的全部好处，从而对教学产生不利和刺激。学习。.设备兴趣和向他们应用设备的愿望。因为人们有一种不服输甚至不服老的心态，如果一些对信息设备操作知之甚少的老师看到这些“孩子”是可以免费使用的。在别人的手中，教室里的气氛是热烈的。并且课堂效果好，然后他们就有了进入这个领域的想法和愿望。此时，相关部门的负责人会顺势而为，管好形势，自然会大显身手。说起来容易做起来难，而且不会通宵达旦。但是，只要大家齐心协力，有效行动，教师使用信息工具的积极性就不会像死水一样。

（二）切实提升教学效率与成果。

受偏远农村交通状况、资源匮乏、信息中断等多方面因素影响，农村学校人手不足。此外，与中年教师相比，青年教师新潮、敏捷、胸襟开阔，有助于为学生提供新的教学理念、学习方法和新知识。农村小学普遍存在青年教师资源薄弱、师资队伍老龄化严重、学科结构不平衡、教师一职多发等问题。因此，信息化教学的引入可以弥补师资的不足。同时，深挖网络资源，巧妙利用网络平台，可以为学生提供优质的在线课程和教学视频，让学生享受到更优质的教学资源，也有助于优化传统教学理念和方法，使学生与更新的思想、知识和学习方法进行互动，有效地提高教学效率和效果。

（三）体现学生主体地位

课堂运用信息技術无形中传递知识，提高了知识传递的速度和效率，同时更加注重课堂新知识的有效激发，注重人与师生的全面发展，全心全意投入，视野开阔和经验教育。教学中，生动的画面、激情的场景、激动人心的时刻等情景都能吸引学生，师生关系不再是你教“1”我学“1”的机械互动，老师也不再是个别老师。说到solo，师生是一种民主、平等、自由、宽容、激励、信任和帮助的关系，是一种“同伴”的关系。双方相互接受、相互尊重、相互理解。学生在教师传授的知识中成长。教育是通过与学生“对话”，实现知识、智慧、人生价值与意义的共享。教师可以通过利用现代信息技术、网络技术、搜索功能以及大型数据库、课程教材和学习资源的强大功能，积极引导学生获取、收集、分析和组织学习丰富的教学内容，实现高效学习结果。例如，“夜间飞行之谜”一文描述了科学家通过蝙蝠飞行发现雷达的过程。学生很难自己想象这个过程。此时，教师引导学生提问太空中可以观察蝙蝠的飞行、雷达的原理和飞机的飞行。虚拟实验可以让你同情他们。跟随文中的科学家解决难题。学生独立讨论。教师和学生成为相互交流和讨论的过程。在积极、平等的对话中，学生获取知识，激发思维。在使用信息技术的课堂上，教师可以提供多种材料和多种学习方法。在课堂上，学生的掌握程度不同，在知识积累、接受能力、学习能力和特殊兴趣方面也存在差异。信息技术可以帮助教师选择适合每个学生特点的学习方法，进行有针对性的教学，增强学生的自主性，拓展学生的思维，拓宽学生的知识视野，突出学生的专业地位，给学生充足的自主学习的机会，从而促进学生的全面发展。

（四）有利于培养学生的综合素养

兴趣是学生有效学习的基础。如果学生能够对学习产生浓厚的兴趣，他们的学习热情和获取知识和技能的自由度就会大大提高，从而使他们能够参与到教育项目中来。计算机连接课能有效整合网络信息技术和设备呈现信息，为学生提供视觉和听觉的关注，激发学生对信息的好奇心，激发好奇心。例如，以中文为例，教师可以提取图片、电影、视频等形式的文字内容，以有趣、清晰、简洁的方式呈现信息，激发学生的兴趣，激发学生的兴趣。学生的兴趣。学生从过渡学习到自主学习;使用数学实例，在数学教学和算法方面，教师可以选择适合教学和可视化不寻常的数学知识的软件，帮助学生理解学习、音乐、艺术等的深度。话题实例，教师可以在线——使用视频课程为学生创造优美的艺术环境。网络资源丰富，学习方式多样，学生可以在线收集重要课程，获取更多知识，拓展学生视野，开拓学生新思路，提高学生技能创造力。

结语

综上述，信息技术与学科教学的深度融合，不仅是对课堂教学手法的创新与创造，还是对教学形式和学习方式的一种突破。教师应以信息技术为基础，创新教学模式，满足学生的个性化学习需求，从而使学生获得更深层次的提升。同时，教育信息化的有效运用，可以帮助教师和学生更好地展开教与学活动，使课堂效果不断得到优化。在今后的教学工作中，教师应以学生为本，不断丰富教学内容，优化教学模式，从而为学生的未来发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]姜雯.立足智慧校园建设，打造小学信息技术精品课堂[J].试题与研究，2020（23）：64.