浅析如何实现高中英语教学中的高效课堂

袁艺

摘要：近年来，随着教学改革的不断发展与深化，传统的教育教学模式已经无法满足高中阶段英语教学工作的需求。基于此，大批英语教师以新课标、新教材和新高考作为切入点，针对高中英语教学模式进行了深入的探究与分析，旨在进一步推动传统英语教学模式的创新与优化，从而为学生英语学科核心素养的养成奠定坚实的基础。本文针对构建高中英语高效课堂的策略，旨在为高中英语教学工作的合理开展提供帮助。

关键词：教学改革;高中英语;高效课堂

英语作为国际通用语言，是一门重要的学科，是一门应用性很强的科目。英语学习，重在打基础，尤其是对于高中学生来说，不仅直接关系到高考的分数，还关系到未来更加深入地学习英语。根据社会的发展与学生的学习情况，高中英语的课标、教材历经了几次的改版。再次改版后，高中英语的新课标、新教材，以及新高考，都更加符合社会发展要求和新形势下的教学理念的，更适合学生的学习习惯，有利于激发学生学习英语的兴趣。

一、构建高中英语高效课堂的策略

（一）建立和谐的师生关系

教与学是一对矛盾体，作为冲突双方的代表，师生之间如何建立和谐的师生关系，是构建高中英语高效课堂的关键。高中阶段的学生更加叛逆。如果他们对某位教师有好感，就会对这位教师教学的课堂产生兴趣，愿意努力学习，从而取得优异的成绩。否则，他们就会因为叛逆心理而不愿意学习教师的课。因此，教师要深入了解学生，关注学情。当然，这并不是说对他们的缺点不能进行批评，要知道过分的爱护就是纵容，而批评和赞美都是为了同一个目的，都是为了学生的健康成长。所以批评的方式比批评本身更重要。例如，当学生犯错后，教师要帮助学生分析犯错的原因，不能只是针对犯错这件事批评学生，摆事实讲道理，只有这样，师生关系才能融洽，学生才能有更兴趣地学习。

（二）内外部活动相结合，提升学生的英语综合能力

英语语言教学主要在课堂上进行，并且需要40分钟的高质量教学。但是要想学好英语，每周上几节英语课是不够的，还需要学生积极参加课外活动。但这类活动不应只是课堂学习的延续，还要是有组织、有目的。教师要针对不同年级、不同层次、不同爱好的学生，合理组织课堂教学。例如，可以举办各种类型的英语比赛，如英文歌曲大赛、美文朗诵、演讲比赛、听写比赛、作文比赛等，可以在每个班级举行，并且和其他班级进行友好竞赛。其目标是利用实践活动构建高中英语高效课堂，巩固课堂所学知识，从而营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，有效提升学生的英语综合能力，达到内外活动有效结合、相得益彰的效果。

（三）营造轻松愉快的学习氛围，构建和谐的学习环境

传统的教学方式和方法始终是教师在课堂上进行单一的知识传授，学生处于被动的学习状态，被动地进行英语学习。对于部分学生来说，由于本身的兴趣不大，就会逐渐放弃学习英语，导致“两极分化”，造成教学质量低下。由于课堂学习环境对激发学生的学习兴趣有很大的影响，因此要营造轻松愉快的学习氛围，构建安静的学习环境，从而构建高中英语高效课堂，促进学生学习效率的提升。例如，课前教师可根据教学内容，讲一个幽默的笑话、谚语等，以调动课堂气氛，激发学生兴趣，完成教学过程的初步热身，从而使学生全身心地投入到课堂教学过程中。

（四）采取生活化教学策略，激发学生对高中英语学习的兴趣

为了使学生摆脱对英语的恐惧，并对英语知识产生浓厚的兴趣，教师可以适当地使用生活化教学策略，通过观察、分析、思考和归纳来指导学生进行实践并得出有效的结论，并提高学生的英语思维能力，唤醒学生学习的热情。深度学习背景下，高中英语教师要积极采用新的教学策略和先进的教育思想，对学生的英语学习进行有效的教学，树立以学生为主体的教育意识，结合英语教学目标，合理调动学生的学习热情，避免浪费学习时间。

（五）创设合理英语教学情境，提高学生的参与度

在高中英语课堂高效教学的策略中，通过创设合理英语教学情境，提高学生的参与度，鼓励学生积极投入到高中英语学习中。高中英语教师应充分注意这一点，利用现代教学技术创设英语情境，帮助学生更深入地理解教师讲解的英语知识。由于英语知识本身具有抽象性，在高中英语的教学过程中，有一些英语知识点是学生在现实生活中没有见过的，在这种情况下，教师可以利用多媒體创设教学情境，让学生对这些英语知识点有更深入的体验和理解。

（六）加强思维导图在课堂教学中的使用

1.加强对英语基础知识的掌握

思维导图的应用离不开英语基础知识的支撑，因此教师在将思维导图应用于高中英语教学的同时，加强学生对于英语基础知识的学习和掌握，促进学生对于单词、短语及句型的理解与运用，从而为思维导图的应用提供良好的培育土壤，更好地进行高中英语的学习。

2.加强学生的思维训练

基于思维导图的高中英语课堂教学，要加强学生的思维训练，促进学生对于思维导图的理解和掌握，使学生对于英语的学习更加系统化和全面化，并可以通过模型构建的方式进行英语的学习，提高学生英语学习的效率。教师在具体的教学过程中，要注意训练学生的思维能力，提升学生独立思考的能力，从而有效提高高中英语课堂教学的效率。

3.加强构建思维导图的科学性

在建立思维导图后，教师应帮助学生验证模型是否匹配，同时教师应帮助学生设定模式，并及时促进他们思维模式的发展，以检验其合理性和科学有效性。此后，教师应指导学生改善他们的思维系统和模型构建。同时，学生需要对信息进行分类和分析以验证模型，以便学生对构建的模型有更深入的了解，将英语知识的学习建立模型，提升构建思维导图的质量，促进学习效率的提升。

总之，在新课改、新高考、新教材背景下的英语学习内容的难度和强度相较之前均有所增加，为了使学生接受英语课程，并对英语课程的学习保持热情，需要英语教师在开展教学工作时有更多的耐心和更加深入的探索。教师应通过总结教学过程，发现更加适合学生学习习惯、更符合学生学习思维的切入点，将英语知识循序渐进地教授给学生，使学生更加轻松地理解英语课程内容，进而达到提高英语学习成绩的目标，为今后更加深入地学习英语奠定良好的基础。这就要求教师要把培养学生的核心素养和综合素质，提升学生的自主学习能力变成教学的主要目标。

因此，英语教学课堂中，教师不再是一味地培养学生听、说、读、写的能力，更重要的是引导和帮助学生形成英语学科的核心素养，真正获得理解和运用英语的能力。学生学习语言应当从语言形成的过程、语言构成的背景以及语言的整体文化特点等方面进行全方位的学习，而不能单纯简单地依靠教材。核心素养背景下，学生对于英语学习有多样化的需求，教师要从教学内容、教学资源、教学方式、教学思路等方面进行创新和优化，满足学生的多样化需求。

参考文献：

[1]陈丽华.高中英语学科素养下高效课堂的构建——以阅读为例[J].校园英语，2019（48）：217.

[2]徐明.基于“输出驱动——输入促成假设”的高中英语写作教学策略[J].中学生英语，2019（42）：6.