游戏教学法在小学体育足球教学中的运用

胡丹

摘要：游戏教学法有利于在人体的大脑中主要提高认知功能，记忆能力和建立相关联系的功能。小学在足球教学中引入小学教育中的游戏教学法概念，激发积极的学生情感体验和学习经验，促进小学教育中游戏教学法建设性工作的完成。

关键词：游戏教学;足球

1小学足球课程教学现状分析

1.1课程设置情况

近年来，足球教学方法已逐步实施，与小学教育和人才不断增长的需求相适应的新模式也在不断研究中。“三维”教学方法大大增强了学生的足球运动热情。不幸的是，素质教育的足球课程仍然是自然化的足球教学，在课程设置中游戏教学法的培养没有反映在教学中。

1.2足球课程发展情况

在新型校园中，运动场和学校服务的扩展正在缓慢改善，但足球课程的教师人数不足，素质也不高。有许多学校雇用过度劳累的老师来解决足球老师的上课问题，足球教师的素质将无法满足课程改革的要求。运动教育成本的差距主要反映在足球竞赛和培训投资不足以及器材维护等成本上。

1.3教学模式老旧

固有的教学模式在一定程度上限制了学生对足球的理解和兴趣，甚至无法完美的表达出足球的内涵精神。部分学生以及家长在面向足球的学习都满不在乎。教育界应该进行深入改革将此固有观念的风潮剿灭殆尽，有效落实游戏教学法培养教学在足球课堂中的有效性。

2小学足球课程游戏教学体系构建的举措

2.1游戏教学设置要突出内容的实用性以调动学习积极性。

足球课程内容的选择应基于学生的知识经验和发展需要，选择有效的足球游戏，提高教学进度。游戏过程中采用适合学生运动的评估方法，这可以帮助学生在终生锻炼中分析和选择适当的学习内容，提高身体素质。

2.2将游戏与教学相结合

在具体的足球技巧培养上，教师可以引用足球明星的故事融入到游戏中来使足球技巧培养变得更加具有画面感，让学生能有感同身受，采用课堂情景创设模式让学生体會足球的技巧性。

2.3制定层次教学目标，提高教学的针对性和有效性

将学生具体以不同的足球课程类别进行分类之后，要针对性地制定科学的教学目标。针对某一项科目的特长生可以深度挖掘他的足球潜能，与此同时，在某一科目上学生仅仅是因为喜好而选择本科目，可以对其进行入门教育增强其基本动作和相关理论知识的学习。例如：在小学生足球50m爆发力测试中，教师应当了解学生目前的水平，假如学生目前在最佳状态下8s可以跑完50m全程，教师可以针对学生的具体跑步姿势和体能等相关情况为学生定制一个合理的提升目标，在一定的周期内要求学生提升0.5s，如此一来学生在训练的过程中不再盲目的乱跑。有针对性的训练会促使学生不断地提升自己的同时加强情绪的积极性，也有利于小学足球课堂有效性的提升。

2.4注重针对性的学习方法

学习方法是学习的跳板，有了学习方法的学生才能具有长久的学习潜力，在足球学习方面会取得更长足的进步。教师应该发挥自身能动性，改变教学模式增强课堂教学有效性，让学生在教师的引领下不断地体会训练科目，在思考中发现自身的训练方法改进的可能性，让学生在不断的摸索中找到最适合自己的训练方法和对于足球学习的游戏教学法，能够长久的独立进行足球训练以增强游戏教学法的教学方式对于学生的影响。

2.5教学过程中重视课堂评价

教师在对于学生足球教育的过程中主要担任领导者的作用，让学生成为足球项目学习的主体不断地有针对性地训练。让学生的学习成果得到准确的检验，让学生在成果的目标下改善自身的不足，提高自身对于足球学习的责任感和情绪的积极性。

3结束语

学生在足球学习中能够不断提高足球科目成绩，不断地认清自己发现自身的潜力。教师在不同层次的学生培养过程中更要注重自身能够发挥的作用，积极探索适合学生的教学模式提高学生的身体素质。

参考文献：

[1]彭曼.“动态分层教学”在普通小学足球选修课中的实验研究[D].河北师范小学，2018（04）22-23.

[2]程海洋.小学足球教学环境现状及优化策略的研究[J].高考：综合版，2017（10）58-59.

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